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四、当堂训练（作业） 生字（222） 课后反思：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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课题： 16. 桥 第二课时 主备人：钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间： 教学目标：1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情 2、领悟文章在表达上的特点。 教学难点 ：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。 【教具准备】投影 【教学过程】 一、板题示标 同学们，今天我们继续来学习16课《桥》（板书课题），请看本节课目标（齐读） 出示学习目标： 1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情 2、领悟文章在表达上的特点。 一起来看我们这节课的自学指导。 二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题） 出示自学指导（一） 课文中的老汉是个怎样的人，你是从哪些地方感受够到的。请同学们自由朗读课文、画出老汉的相关的句子，读一读，并说说你的体会。 （5分钟后，比谁回答得好） 1、 生自学，师巡视。 2、 检测： 时间到，谁先来说？ ①指名回答不足可补充。 ②交流： （1）镇定的老汉。 “木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（师随机板书：有序） b．理解“他像一座山”。 “山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！ 人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说──（再读） 你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。 c“．老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）读出指挥者的镇定与果断。 （2）忘我的老汉。 a．透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
二次备课： 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
b．过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读课文第14～23自然段，你感受到老汉是个怎样的人？ （3）无私的老汉。 “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。” a．哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子） b．透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼火。 c．他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）（相机板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？ “老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。” a．这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是── b．朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再加点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──（加上老汉的表情、语言，再读。） c．这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（相机板书：先亲人后自己） 3．回归整体，再读感悟。 （1）让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去，再回顾一下木