中心小学语文教研组教研活动记录

2、教案修改较少,且有雷同现象。

3、教学反思应是教学中的成功之处或不足,不是教学过程的陈述,许多反思不符合要求。 整改措施:

1、 备课前面加上学期教学计划。 2、 再进行个性化的补充修改。

3、 根据自己的教学情况,进行教学反思撰写。 二、作业方面: 作业封皮:

1、 写字本封皮有的不整洁

2、 作业封皮寄语写成了操行评语。有的写的不恰当。如“不懂装懂,永世饭桶”等 3、 有的作业皮上没有姓名、年级。 4、 有的封皮书写太潦草。

整改措施:完善。把封皮上的铅笔字痕迹擦掉。 作文:

1、 总评没有针对性,太笼统。

2、 边批太少。学生没有及时修改,比如错字不通顺的句子等。 3、 作文次数不够,应达到两次。

4、 作文批改应具体详实,相当于讲评教案。(参考孟静老师的) 5、 学生选题不准确,教师没有看出来。 改进措施:

1、教师加强批改力度,具体内容具体分析批改,写作文前应该看看学生的选材内容是否合适。 2、 要有作文批改记录。 写字:

1、 学生书写潦草。

2、 教师修改太简略。激励性评语少,无圈画。有的没有日期。 3、 有学生批改现象。 整改措施:

1、铅笔字潦草的让学生尽量修改。钢笔字以后注意。 2、 增加激励性评语 3、把日期、评语等级写全。

日记:内容太少,每星期达到三篇。 设立读书笔记和大仿。

三、批改手册:1、批改内容不清楚 2、出错的内容及学生不清楚 3、有的没有批改手册

4、批改手册不应只有作文批改,还应有写字等批改。 5、批改记录有雷同现象。 整改措施:

批改前应写明批改作业内容,出错的应具体到人,以便进行辅导。应有自己的批改记录,不应抄袭别人的。

四、培优辅弱:

1、备课前面有的没有计划。 2、辅弱时间不具体。 教师应进行补充添加。

总之,问题不少,老师们有则改之,无则加勉。下星期三四进行复查,量化计分,望老师们做好准备。

另外,一年级应有识字档案。

语文教研组 10月14号

第一教研组教研活动记录 教研时间:2010、10、20 教研地点:三楼活动室 参加人员:第一教研组全体教师 教研内容:评课(王娟 窦庆玲)

发言要点:

1、讲课教师介绍自己的教学思路 2、各位教师进行评课

优点;1、两位教师教态自然大方,教学过程符合语文教学模式。 2、能尊重学生的主体地位,培养学生的问题意识, 3、体现了读的层次性 4、注重了课堂的时效性。

5、板书认真,起到了提纲挈领的作用 建议:

1、 应体现读写结合

2、 教师学生之间应平等对话,教师不应以一问一答的形式教学。 3、 加强范读指导,指导阅读应有侧重 4、 多运用一些辅助教学。 5、 应多给学生展示的机会 三:了解有效课堂的一些特点。

第一教研组教研活动记录 教研时间:2010、10、27 教研地点:三楼活动室 参加人员:第一教研组全体教师

教研内容:湖屯镇小学教研室关于优秀教学资料展评的通 发言要点

一、时间:11月4日周四上午8:00——11:30 二:地点:中心小学

三、内容:1、此次展评科目为语文、数学、英语、品德与社会、科学。2、参评教师的备课、作业(一个班的)及作业批改、单元测试质量档案(一个班,该考的所有单元)。

四、人数分配:

语文 10人 品德与社会 4人 科学 4人

五、评选标准:

备课30分:语数英为电子备课,①封皮设计2.5分,②分单元装拉皮2.5分,③单元备课课型全2.5分,④课时备课表头项目填写齐全2.5分⑤个性化修改15分⑥课后反思5分。

品社与科学备课在教参上添加修改。个性化修改15分,课后反思15分。

作业30分:①布置做到适量、精选、分层,跟上进度5分,②书写认真,规范,无错误5分③批改采用“等级加评语”10分,④ 设置作业封面寄语,必须手写,针对性强,朴实感人5分。⑤、设置师生留言台5分。

作业批改10分:

①作业批改单科使用,不合用。2.5分②批改及时,与作业相对应2.5分③记录详实,优点、缺点、不足一一记录2.5分④建议整改对策有效,实用。2.5分

单元测试30分:

①建立教学质量监控档案,有成绩加等级5分②试卷做到有等级(按ABCD四个等级)、有试卷评语、家长签字和学生自我评价。5分③有百分卷。5分④有统一的补偿练习5分⑤有讲评教案(可用备课上复印)5分⑥试卷上右成绩栏裁掉。5分

第一教研组教研活动记录 教研时间:2010、11、10 教研地点:三楼活动室 参加人员:第一教研组全体教师

教研内容:语文听评课(高玲玲 彭书慧《玩出了名堂》) 发言要点:

1、讲课教师介绍自己的教学思路 2、各位教师进行评课

优点:1、两位教师教态自然大方,教学过程基本符合语文教学模式。 2、基本能尊重学生的主体地位,培养了学生的问题意识, 4、注重了课堂的时效性。 5、师生互动比较好 建议:

1、 应体现师生的激励性评价,使课堂教学活跃些 2、 应让学生都积极参与,回答问题面应广泛些。

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