4、磁极与方向
教学目标： 知识与技能
1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。
2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成
3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。
过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释 2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。 情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性 2、体验重复实验的必要性和重要性。 教学重难点
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学过程
一、悄景导入:
设置情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。
问题：载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？ 小结：装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。
二、任务探索
1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里? 师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好） 请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明确方向，为下一活动做好准备） 2.师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？ 生：一极指南，一极指北。（师：请你说清楚，红色的一端指向 ，蓝色的一端指向 ） 3.师：同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？
生：（师指导说明确）是一样的。
师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？ 师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。）
4.生：磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。 （激发探究磁极与方向关系的欲望）
5.师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为？你认为呢？
猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说） 6.（课件出示）温馨提示：
（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉） （2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做两次，准备汇报。
7.师：请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。）
8 师：哪个小组的磁铁静止下来了，第 组，真棒！
还有哪个组的磁铁也静止了？你们的磁铁两端所指方向是？（学生回答） 你真是个善于观察的孩子！
9.师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？
10.师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。（边说边板书）（大头笔写）
11.师：孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。其他同学观察和讨论，开始行动吧。
总结：通过实验我们得出：当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
三、了解指南针的历史、用途和构造：
1.家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。 2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4.生阅读讨论。
5.流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。） 7.观察教学用的指南针。
（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。） （2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？ （3）方位盘上的方向是怎么表示的？ 8.用指南针定方向。
（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。 （2）交流指南针的使用方法。
（3） 用指南针来判断教室的各个方向。
（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
四、拓展与应用
1、认识蹄开磁铁的磁极
（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?
(用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。) （2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录 （3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极
2、了解司南
指南针是我国古代四大发明之一。两千多年前，中国人最早发现的磁石，制作了司南。 五、今天你有什么收获
5 做一个指南针
教学目标
科学概念
.钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 过程与方法
.用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。 .判断自制磁针的南北极。 .合作设计制作水浮式指南针。 情感态度价值观
.培养动手制作的兴趣，激发创造精神。 教学重难点
1、重点：用摩擦的方法做一根磁针。
2、难点：用指南针判断自制磁针的南北极。 教学准备
钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料碗、线、塑料架、记录表，课件。 教学过程
【教学过程】
一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
二、观察实物，讨论方法（8分钟） （实物投影展示一个水浮式指南针）
问：大家一起看一看，指南针的构造有哪些？它是怎样工作的？看谁能完整的说出来？ 生：磁针，方位盘，支架和外壳。（发现指南针构造，帮助选择材料） 生：小磁针会晃动，最后固定一个方向（发现磁针转动） 问:怎样利用一根钢针做指南针呢？小组讨论一下吧！
（学生讨论5分钟）
讨论过程中解决的问题：（通过有理据的说理，对本单元的知识进行梳理）
1.
2. 3. 4. 5. 你需要什么材料？
你知道怎样使钢针磁化吗？你可以试一试！ （学生成长点） 你能运用什么原理测试出磁针磁力大小吗？ 你能运用什么原理确定磁针的南北极？ 你想通过什么方法使小磁针转动起来呢？
问：能说说你们准备怎么做吧！ 生：（汇报总结）
(三)、手脑协同，探究制作（12分钟）
问：你们心里有自己的制作方案了吗？那就开始制作吧！两人一组，制作一个指南针，并将你的制作过程，汇总在表格中！（表格1） 用哪个 磁极摩擦 南极（ ） 摩擦的方向 从针头向针尖摩擦（ ） 摩擦 次数 磁针可以吸引 多少个大头针 磁针的 南北极 针头是 （ ）极