出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?
板书课题，指导读准平舌音“所”。 二、初读感知，了解古诗大意
1．自由读古诗，借助拼音读准字音。 2．同桌对读，检查字音。
3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4．指名说。
三、图文结合，再读感悟
1．出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛) 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越) 2．多美的一首诗!我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 四、读诗想画面
1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2．教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背) 五、读一读，想一想 从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的? 六、指导书写
1．出示田字格中的生字，学生认读。 2．指导学生观察生字的占格位置。 3．教师范写，同时讲解。 4．学生练写，教师巡视指导。 5．评价。
第二课时 (一)看图导入
1．出示挂图：这是什么?
2．小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。) (二)初读感知
1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 (三)图文对照，再读感悟
1．看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?
(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。) 引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。
2．图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) 3．全班齐读。 (四)指导朗读 1．个别读。 2．评读。
(五)读诗想画面，指导背诵
1．分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么? 2．全班交流。 3．指导背诵。 (六)巩固生字
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1．出示带音节的生字认读。 2．去掉音节认读。
3．小组合作，认记字形。 (七)拓展练习
学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 (八)作业设计
1．练习书写生字。
2．背诵一两首描写夏天的古诗。
14、荷叶圆圆
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是??”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学 生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
第一课时 一、切入举偶
1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 二、对话平台 自学
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 识字
1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。 讨论
1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是??是??是??是??”进行说话训练。 3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 朗读
在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力） 每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。 写字
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1、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
2、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 第二课时 背诵
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。 2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。 拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的????的图画”。 3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。
写字 学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价
15、夏夜多美
学习目标:
1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 学习重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：边读边体会夏夜的美。 教学过程：
第一课时
一、图画引入创意境
1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？ 1、还有什么问题吗？
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）
二、初读课文，认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。 3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，纠正字音。 三、感悟文意，感读课文 1、理解第一部分。 （1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁什么心情？
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（5）找到你的好朋友两个人演一演。 （6）戴上头饰分角色朗读课文。
（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？
（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。 （3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （4）出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。 （5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？ 四、实践活动：
1、连一连，说一说。 青青的小路青青的（） 绿绿的草坪绿绿的（） 弯弯的假山弯弯的（）
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组??每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖” 板书设计：
第二课时
一、复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。 2、开火车读词语。 二、分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。 3、猜字游戏。 三、指导书写
1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。 2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。 4、临写。
5、交换课本书写。 6、展示评价。 四、课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。 她——（）（）时——（）（） 净——（）（）
2、写出带有下面偏旁的汉字。 辶： 讠：
16、要下雨了
教学目的
1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。
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