人教版小学语文第二册教案

重点、难点:

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景,提高学生口语交际的能力。 教具准备:

1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。 2、教学课件。 3、识字“苹果树”。 教学课时: 三课时

第一课时

课时目标:1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。

引导学生去发现

1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现

(1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)

(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)

学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生C:我还发现这些字的读音有些像。

(3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片),请大家读一读,记一记。 (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦? 学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生C:这些字的读音也有些相同。

(5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读,记一记。

(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。 (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。 学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。

教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。 (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴

(2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)

(3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。

第二课时

课时目标:积累词语,读读背背

带领学生去积累 一、我会读

1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。 2、小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。

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3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。 二、读读背背 1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗(可加动作) 2、指名朗读《鞋》,同学评议。 3、自由背诵小诗《鞋》。 4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际:我该怎么办

课时目标:培养学生的观察能力和口语表达能力。 一、口语交际。

1、创设情景,激发交际欲望。

同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?

2、揭开谜底,引出交际话题。

(1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么? (2)寻找有类似苦恼的同学。

(3)揭示交际话题:出主意,想办法。 3、引导交际主题,开展讨论交流。

(1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务? (2)出主意:怎样才能说服父母?为什么? (3)想办法:在什么情况下,怎样做? 4、分角色表演,评价激励。 (1)小组内分角色练习。

(2)选出代表上台表演,评价激励。 二、识字交流,擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。

识字3

教学目标:

1. 会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。

3. 热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。 学习重点:

会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。 教学过程:

第一课时

一、谜语导入:

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1.千条线,万条线,落在河里看不见。

2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。 生:猜出(雨儿)(风儿)

师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)

生:边看边说。 3.出示课题。

师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。 二、初读体会、认识生字。

1. 学生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。) 2. 反馈

(1)学生上黑板写字。

(2)读课文(学生自由选择段落) (3)说说为什么喜欢读这段。 3认读生字

师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。 (1)学生自由读。 (2)指名读 (3)正音:(重点:“霜”“蜂”) 师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗? 三、读课文感悟。

1.先自己读,再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式) 小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。 四、再读课文,激发兴趣。 1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。

3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。) 五、生字巩固。 1去音节读生字。

2.游戏。给生字找朋友。 六、启发想象,练习表达。

黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。 第二课时

一、在创新中巩固练习。

师:上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。 1. 小组交流。 2. 上台展示。

3. 说说课文中两幅该用上哪个词语? 二、感情朗读课文。(读出喜欢大自然的心情) 1. 个别。 2. 开小火车。 3. 齐读。

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三、扩展活动。

1. 读读课文中的对对子。 2. 分组自编对对子。 3. 反馈。

例:春对夏, 例:上对下, 秋对冬, 后对前, 白云对红日, 天涯对海角, 新月对彩虹。 南北对东西。 四、练习写字。 1. 认一认。(观察“描一描,写一写”) 2. 说一说。(我会写的字) 3. 练一练。(上台展示) 4. 评一评。(优秀作业) 五、作业延伸。 每人收集对对子

9、两只鸟蛋

学习目标:

1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 学习重点:

识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文 学习难点:

“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感 六、学习过程: 两课时 第一课时

一、播放动画,激趣导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。 2、说说:你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言)

3、师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。

4、师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知) 5、过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧! 二、小组合作,学习字词 课件出示小组自学要求:

1、自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。 2、读准生字,认清字形,记住字音

3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音 4、交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言) 三、小组汇报学习成果。

师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图) 1、请客人

多媒体课件出示本课生字词:

鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

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