第十章 浮力
第一节 浮力
●教学目标： 1．知识与技能
（1）了解浮力是怎样产生的。 （2）理解浮力的大小等于什么？ （3）知道浮力的应用。 2．过程与方法
（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的。
（2）通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感、态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。 ●学情分析;
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
●教学重点：认识浮力、浮力产生的原因； ●教学难点：对浮力的大小与那些因素有关的理解。
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●教学方法；实验、探究
●教具：乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。 ●教学过程： 一．课堂引入
轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？这节课研究与此相关的知识导出课题—— 浮力。 二合作探究 一．浮力 1、什么是浮力？
（1）演示：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？
小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的 ，施力物体是 。还受到竖直向上的 ，施力物体是 。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力 重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的 和竖直向上的 。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
演示实验：如图（50页图10.1-2）用弹簧测力计测出物体在空气中受到
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的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为
F，
比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你
能得
出什么结论？
甲图：铝块受到竖直向下的 和竖直向上的 。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。
乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的 ，施力物体是地球；一个是竖直向上的 ，施力物体是细线；另一个是竖直向上的 ，施力物体是水。
铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的铝块
分析实验：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。 F
浮
= G — F 即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力
的测量方法。
（二）浮力产生的原因 物体受到向上向下的压力差。 1.浮力产生的原因
我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢？观察课本图（右），完成下列问题。
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为什么浸在液体中的物体会受到浮力？
F上 F下,其合力F竖直= ，方向 。 归纳：浮力产生的原因 。 三、交流展示
决定浮力大小的因素
实验：探究浮力的大小跟哪些因素有关
1、物体所受的浮力和深度 （填有没有 ）关系。 2、浮力的大小跟物体浸在液体中的体积 （填有没有 ）关系 3、如果将上述实验过程中的水换成煤油或酒精重复上述实验，我们会发现物体所受的浮力和在水中的 。 影响浮力大小的因素： 、 。 四．归纳小结： 五．当堂训练
1、长江学案：P48 必做1----8 选做9
2、阅读课本P52 动脑筋学物理
10.1 浮力
一．浮力
1、浮力概念：浸在液体中的物体受到向上的力。 2、浮力的方向：竖直向上 3、浮力产生的原因 二．决定浮力大小的因素
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