八年级下册第五单元 授课者：蔡文锋 授课时间：第7—9周
1．教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解 2．自主合作与讨论法 教具准备：常规教具 课时安排：1 板书设计：附后 教学过程 一、导入新课
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这些都说明了苦难并非全是坏事只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》(板书课文标题)
二、介绍作者和作品 1．介绍作者
(学生自己介绍，教师补充)
他是明朝主要的开国文臣，明初文学家他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写年老辞官后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死他与刘基、高启为明初诗文三大家著有《宋学士集》
2．介绍本文的体裁特点
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思作为文章的体裁，序有书序和赠序之分书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文
三学生自由朗读全文，初步感知课文内容 四学习课文 1．指名学生朗读
2．学生分组讨论翻译文句
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3思考探究
(1)本文的中心意思是什么?请简要概括
(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答
(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? (4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景 (学生分小组讨论) 要点提示：
(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专
(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面主要语句有： ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还②砚冰坚，手指不可屈伸③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知④余则绵袍敝衣处其间
(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服这正是学有所成的根本原因
(4)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福
五领会文章写作上的基本特点
本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合
本文以记叙为主，笔法简洁有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨文字简洁，而人物神情跃然纸上又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦
六拓展探究
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?
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25 诗词曲五首
一 教学目标
1．培养学生对我国古代文化的兴趣 2．了解各位诗人的生平
3．体会诗歌所表达的思想感情
4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点 二 教学重点
1．体会诗歌所描绘的意境 2．体会诗歌所表达的思想感情 3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点 三 教学难点
1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点 2．体会诗歌所描绘的意境 四 教法设计
本课教学，以诵读为主这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求在读、背的过程中，让学生完成默写的练习通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品五学法指导
朗读 赏析
六 教具使用 朗读带 七 课时安排 两课时 八 板书设计 教学过程
第一课时
一、引入
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诗歌是最高的语言艺术诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌
(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情 2．作家作品简介
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情刘禹锡写了这首诗答谢他酬，答诗使君，是对刺史的称呼
3．师生共同读品诗句
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身
诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》向秀跟嵇康是好朋友嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念“烂柯人”指晋人王质据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂回到村里，才知道已过了一百年此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
“沉舟”“病树”为诗人自喻这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的
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