幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，（不能用自己的审美标准去评判幼儿。更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。）
43、3-4岁幼儿具有初步的艺术表现与创造能力的典型性表现是什么？ 3-4岁幼儿具有初步的艺术表现与创造能力的典型性表现是（1.能模仿学唱短小歌曲。2.能跟随熟悉的音乐做身体动作。3.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。4.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。）
44、3-4岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是什么? 3-4岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1．喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。2．乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。）
45、4-5岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是什么？ 4-5岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。2.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。）
46、5-6岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是什么？ 5-6岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1．艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。2．愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。）
47、3-4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是什么？ 3-4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。2.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。）
48、4-5岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是什么？ 3-4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。2.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。）
49、5-6岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是什么？ 5-6岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。2.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。3.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。）
50、《指南》中各领域是按照什么划分的?
《指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
51.3-4岁幼儿在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中的典型性表现是什么？
答：1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2．基本会说本民族或本地区的语言。3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
52.4-5岁幼儿在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中的典型性表现是什么？
答:1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4．讲述比较连贯
53.5-6岁幼儿在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中的典型性表现是什么？
答:1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
54、3-4岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？ 答: 1．能听懂短小的儿歌或故事。2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
55、4-5岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？ 答: 1、能大体讲出所听故事的主要内容。2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
56、5-6岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？ 答: 1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4、能初步感受文学语言的美。
57、3-4岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？
答：1．能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。2．能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。3．能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。4．能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
58、4-5岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？
答：1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。2.能通过数数比较两组物体的多少。3.能通过实际操作理解数与数
之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。
59、5-6岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？
答：1.初步理解量的相对性。2.借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
60、3-4岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？ 答：1、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。 3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
61、4-5岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？ 答：1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。5.不欺负弱小。
62、5-6岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？ 答：1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。4.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
63. 3-4岁幼儿在 “具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？
答：1.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。3.自己能做的事情愿意自己做。4.喜欢承担一些小任务。
64. 4-5岁幼儿在 “具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？
答：1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。2.知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。3.自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。
65. 5-6岁幼儿在 “具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？
答：1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。3．自己的事情自己做，不会的愿意学。4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
66、语言是什么的工具？ 语言是(交流)和(思维)的工具。
67、幼儿期是什么语言发展的重要时期？
幼儿期是语言发展，特别是(口语发展)的重要时期。 68、《指南》每个领域由各方面由哪两部分组成？
每个方面由（学习与发展目标 ）和（教育建议 ）两部分组成。
69、《指南》在目标部分别对哪三个年龄段末期幼儿提出了合理期望？《指南》在目标部分别对（3～4）岁、（ 4～5 ）岁、（5～6）岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 70、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿哪些发展水平提出了合理期望？
应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
71、《指南》指明了什么的具体方向？ （幼儿学习与发展）的具体方向。 72、《指南》中教育建议部分列举了什么？
教育建议部分列举了（一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。）
73、《指南》中的艺术是怎么定义的？
艺术是（人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。）
74、幼儿在运用语言进行交流的同时，什么能力也在发展着？
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（人际交往能力、）（理解他人和判断交往情境的能力)组织自己思想的能力）。 75、《指南》对幼儿园教师和家长有什么帮助？
《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教育建议），帮助幼儿园教师和家长了解（ 3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点），建立对幼儿发展的（ 合理期望），实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
二、判断题
1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（错）（末期）
2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（错） 3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的能力。（对）
4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。(对) 5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，