检查交流，集体订正。
重点理解：1.3-0.3×2表示什么意思。 2．做教科书第24页的第8题．
求至少需要铝合金条多少分米是求长方体棱长总和；求需要灯箱布多少平方分米是求长方体的表面积。
3、做教科书第24页的第9题．
先请一位同学读题，然后教师提问：做这个蜡烛盒至少要用多少玻璃为什么是求正方体5个面面积的和？
学生回答后，让学生独立解答，做完后请一位同学说一说自己是怎样做的。 4、做教科书第24页的第10题。 学生独立思考，解答。
交流时指名说说每一问题实际上是求什么。 6．让学有余力的学生做思考题
可以让几个学有余力的学生共同讨论一下。 结合正方体的特征教师进行适当的讲解。 三、全课总结
通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？ 四、作业
给同桌出一份本单元的检测题。 要求自己先作出答案。 板书设计： 教后记：
第二单元 分数乘法
本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。利用本单元所学知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分数的重要基础。 教学目标
1 使学生体会分数乘法的意义，理解并掌握分数乘法计算方法并 能正确计
算。
2 使学生经历探索分数乘法的计算方法和应用分数乘法解决实际 问题的过程。
教学重难点
（1）正确计算分数乘法式题，并能解决实际问题。 （2）理解乘法计算方法。 教学关键：
通过应用题从整数乘法中常见的数量关系，结合示意图进行教学。 课时安排
14 课时
分数与整数相乘
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第28~29页例1、练一练，第32页练习五第1~5题。
教学目的与要求：
1、使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。
2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。
教学重点与难点：
分数乘整数的意义和计算法则。 教具：多媒体 教学过程： 一、创设情境
教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？
复习：1、5个是多少？怎样列式？（多媒体示题） 2、＋＋?
162636222＋＋? 99912学生做完1后，提问：整数乘法的意义 做完2后，提问这两道题各有什么特点？
222＋＋?这道有没有更简便的方法呢？ 999今天我们就来学习———分数乘整数（板书课题） 组织探究 1、教学例1 出示例1，
教师出示图，标注出长是“1米”
教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？
出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。
问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书
333＋＋? 101010教师：求3个
3相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？ 1033×3或3× 1010学生回答，教师板书：提问：这个算式中的
3是什么数？式中的3是什么数？ 10教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。（多媒体示）
二、探索 学生尝试计算启发：
3
?3。 10
3
?3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？ 10
学生试做得出：
33333?3?39?3????? 101010101010提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（3×3） 教师板书：
33?39?3??（米） 101010进一步启发总结分数乘整数的计算法则 提问：
33?3由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用?3?1010分子与整数相乘）
教师引导学生概括出书上的结语。
教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。
2、解决例题的第（2）题
出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 学生尝试列式计算，指名板演。
评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。 结计算方法。
引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什