师范专业
《教育研究方法》教学大纲
课程编号： 课程总学时：48 周学时数：3 学分：3
课程类型：专业必修课 开课（系）院：教育学院 执笔人：马晓春 李爱娟 张文娟 审核人：
一、教学目的与要求 1、教学目的
《教育研究方法》是师范专业的专业基础课程。教育研究是教育变革自身的要求，教育研究意识与能力是21世纪教育工作者的必备素质。开设教育研究方法课程，是深化教育改革、提高教育质量及提高公共事业管理专业毕业生研究能力的需要。该课程在介绍教育研究的概念、价值、特性、研究对象等基本知识的基础上，从纵向上，系统介绍选题到教育研究成果的表述各阶段的基本理论与方法，从横向上，介绍教育研究中常用的几种方法的原理、方法、操作技术，以使学生掌握教育研究的基本技能，初步具备教育研究的能力。
2、教学要求
通过该课程的教学，使学生充分认识教育研究在教育教学工作、教育改革及发展中的重要作用，形成教育研究意识；理解科学主义研究范式与人本主义研究范式的优势与局限，了解教育研究方法的发展动态；掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法及实验研究、观察研究、调查研究、测量研究、个案研究、行动研究等教育研究中常用方式、方法的理论、方法、操作技术，初步形成教育研究能力；掌握研究报告与学术论文的撰写方法。
二、教学内容及学时安排
第一章 教育研究方法的意义和过程
[教学目的与要求]
了解教育研究的意义；掌握教育教育研究、教育研究方法的概念；理解教育研究的方法论体系；理解教育研究的过程与研究过程中的活动；了解教育研究的分类。 [重点与难点]
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重点：教育研究的意义；教育研究、教育研究方法的概念；教育研究的过程与研究过程中的活动。
难点：教育研究的方法论体系。 [教学时数] 3学时 [教学方法与手段]
讲授法与多媒体教学相结合 [主要内容]
第一节 教育研究的意义
一、教育研究是教育变革自身的要求 二、教育研究是新世纪教育工作者的必备素质 （一）教育研究是教师专业化的要求
（二）教育研究是教育创新的要求
（三）教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求
第二节 教育研究的过程与研究过程中的活动
一、教育研究的过程
教育研究的步骤的典型的划分通常都是4—6个步骤。从科学方法的一致性，从研究过程提供的基本的、系统的要素看，可分为5个步骤：
(1)确定问题，(2)查阅文献，(3)收集资料，(4)分析资料，(5)推导结论。 二、研究过程中的活动 （一）确定研究问题 (二) 查阅文献 （三）收集资料 （四）分析资料 （五）得出结论
第三节 教育研究方法的界说
一、科学方法论与科学方法 （一）哲学方法论 （二）一般科学方法论
（三）科学方法（具体的研究方法和技术）
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二、讲究科学研究方法的重要性 三、教育研究与教育研究方法
第四节 教育研究的分类
一、基础研究和应用研究
基础研究和应用研究是根据它们的目的来区分的。基础研究的基本目的是扩展知识；应用研究的基本目的是解决当下的实际的问题。
二、定性研究和定量研究
定性和定量研究各有它们自己的特征，但在教育研究的运用中，它们的连续性多于他们的两分性。 [参考书目]
【美】维尔斯曼著，袁振国主译，《教育研究方法导论》，教育科学出版社，1997. 【美】梅雷迪斯.D.高尔等著，《教育研究方法导论》，江苏教育出版社，2002. 李秉德，《教育研究方法》，人民教育出版社，2001. 郑金洲，《教育研究专题》，华东师范大学出版社，2002. [作业思考题]
1、基础研究和应用研究的基本区别是什么？ 2、试