第三单元 课题：练习五 第 1 课时 总第 课时 教学内一（下）P28页练施教日课型 年 月 日 1～5。 容 习 期 教1．复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。 学2．能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。 目3．进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的标 兴趣与学好数学的信心。 教学重点 难 点 重点：进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。 难点：进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。 1. 学生已经认识了100以内的数的含义、组成，并能正确熟练教学资地计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。 源 2. PPT、口算卡片 学 程 设 计 导 航 策 略 修改调整 一、揭题认标、举例梳1．组织口算练习。 理。（预设3分钟） 2．谈话引入课题。 1．口算。 2．学生认定学习目 标。 1．出示第1题图，教师指导学二、多层练习，内化提生认真观察第一幅图，说说你看升。（预设28分钟） 到了什么? 1．基础练习，完成第1师：你知道3捆小棒和6根小棒题。 分别表示什么吗?第一幅图是由说说从图上看到了什么？ ( )个十和( )个一组成的?组成学生独立完成。 了多少? 集体校对。 教师指导学生看第二幅图， 问：你们知道这个计数器上数是 多少吗?你是怎么看出来的? 2．基础练习，完成第22．出示第2题，先让学生思题。 考，然后让学生做在自己的课本学生独立思考独立完上。 成。 此题为开放性题目，只要学集体校对。 生懂得把自己写的十位上的数与 个位上的数合起来，成一个数， 就是对的，要给予肯定。要让学 生注意前后连贯性。 3．基础练习，完成第3题。 学生独立完成。 学生反馈答案，并说说自己是怎么算的? 4．完成第4题： （1）请学生说说图上看到的信息，并思考怎样列式？ （2）要求学生怎样求出括号里的数。 （3）学生计算。 （4）交流。 5．完成第5题。 （1）先说说图上看到的信息，学生独立计算。 （2）交流：交流自己的解题思路。 三、当堂检测，评价反思。（预设9分钟） 1.学生反思，交流收获。 2.学生独立完成课堂作业。 3.先完成的做拓展练习。 3.强调：在计算整十数加减整十数时，只要把十位上的数相加或相减，再在个位上写0就可以了；在计算两位数加减一位数或整十数时，只能把相同数位上的数相加或相减。 4.出示第4题的表格，指导学生看表格。 师：这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息?根据信息，你能算出还剩多少个吗?要用什么方法呢?为什么?那么24减4，同学们会计算吗? 5.从这幅图上，大家能获得哪些信息呢? 你们知道小猫钓了多少条吗?这个问题谁能用一个算式表示呢?能说说为什么这么列式吗?请同学们把这个算式写在课本上，并算出得数。 咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识! １．学生独立完成补充习题。 ２．快的同学做选做题。 ３．全班完成后集体校对，有错的订正。 第三单元 课题：数的顺序 第 1 课时 总第 课时
书P29～30例题、试课型 新授 施教日 年 月 教学一试及“想想做做”期 日星期 内容 第1～4题。 教学1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解目标 100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。 2、运用操作活动，结合现实背景，对百数进行简单运用。 3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。 教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进重、行整理，并寻找规律。 难点 难点：自主探求规律和运用规律。 学生经验：学生已经认识了二十以内的数，已经有了100以内数的教学生活经验，这些都为本节课的教学提供了知识上的准资源 备。 教学准备： 小棒、课件等。 学程设计 导学策略 修改调整 一、提示课题，明确目标 →1．师生共同交流课前所填（预设2分钟） 的百数表，要求学生说说自1.交流百数表。 己是怎么完成的。 2.明确学习内容，认定学→2.师：今天这节课我们一习目标。 起来研究这张百数表中一些 有趣的现象。 →3．揭示课题。 二、小组合作、探索规 律。 →1、要求学生横着选几行，（预设15分钟） 再竖着选几行，和同桌互相1、先横着选几行数，再说说有什么有趣的发现。 竖着选几排数，分别读一 读，同桌互相说说百以内→2、全班交流各自的发现。 数的排列有什么有趣的现 象。 →3、用“魔力框”框几个2、小组合作交流。 数，让生读一读。找一找、3、投影出示：用三种不比一比这几个数有什么联 同形状的图形分别在百数系？ 表里框出几个数。要求读 一读，并找一找这几个数 之间有什么联系。 在小组里照样子用“魔力→4、师：在“魔力框”里我框”框一框，交流自己的们有了新发现，那你能按照发现。 前面的表，猜出这些框里另4、观察带一个数的框。外的几个数吗？ 自己尝试填数。小组合作 交流。 三、分层练习，内化提升 →1.完成想想做做第1题。 （预设10分钟） 师：你能按顺序填一填吗？ 必做题 师：你觉得这两排数有什么完成“想想做做”第1～4不同？ 题。 →2．完成想想做做第2题。 1、完成想想做做第1 题。 →3．完成想想做做第3学生口答。 题.。 小组合作交流。 师:最近流行感冒，医院里的2、完成想想做做第2人今天特别多。王医生从1题。 号病人看起，现在要看第35学生独立完成。 号病人。那你知道他已经看小组合作交流。 过多少病人了吗？ 3、完成想想做做第3师：王医生现在要看35号，题。 说明35号看了吗？ 学生独立完成。 →5．小结 小组合作交流。 课堂小结 →通过今天的学习你有什么 收获？ 四．课堂小结（预设3分→整体练习，全班校对，反钟） 馈错题，细致分析，追问错学生总结本堂课的收获与因，及时纠正，即时巩固。体会。 学生独立完成，教师巡视， 给予差生适当的帮助。 五、课堂检测反馈（预设10分钟） 【教后反思】 第三单元 课题：比较数的大小 第 1 课时 总第 课时 一下第31-32页例 年 月 教学施教日题、想想做做1—5课型 新授 日星期 内容 期 题。 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小教学的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概目标 括的能力。 3.使学生养成良好的数学语言表达能力，培养独立思考和合作意