【教后反思】
第三单元 课题：数数 数的组成 第 1 课时 总第 课时
教学书p21~23，例1及想课型 新授 施教日 年 月 日 内容 想做做 期 星期 1．经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来时几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出教学100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。 目标 2．在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。 3．感受生活里的数及数在生活里的应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。 教学重点：100以内数的组成 重、难点：理解几十九添上1是就是整十数 。 难点 学生经验：学生已经认识了二十以内的数，已经有了100以内数教学的生活经验，这些都为本节课的教学提供了知识上的资源 准备。 教学准备： 小棒、课件等。 学程设计 导学策略 一.揭示课题，明确目标 →1.师：请小朋友一根一根（预设5分钟） 数出10根小棒。把它捆成一1. 学生数小棒复习20以捆，就表示一个什么？（板内的数。 书：10个一是一个十）再添2．出示课题。 1根就是几根？ 二、目标驱动，自主学→2.师：这节课我们继续用习。 数小棒的方法认识更大的（预设15分钟） 数。 （一）认识几十几。 1.小组合作： →1．师：你能数出23根小(1)．数出二十三根小棒吗？ 棒。 (2)．想想怎么摆能看得 很清楚？ 2.全班交流 。 3.再用小棒摆出二十四和→2．你是怎样想到这样摆二十九两个数。 的？ 追问：23里面有几个十和几（二）认识几十九添1是个一？ 整十数。 提问：3捆添4根是多少？4学生动手操作。 捆添6根呢？5捆添9根指名演示：二十九添上1呢？ 是3个十，3个十是三十 →3.（1）要求学生口答为什即时练习：根据要求指名么这样摆？得出结论：几捆数数。 添几根就是几十几。 （三）认识一百。 →（二）师：29根添上1根小组合作： 是多少呢？动手摆一摆。 1.数出99根小棒。 →强调把9根添上1根就是2.讨论：再添上1根是多10根，可以捆成1捆，从而少根？ 让学生发现29添上1是全班交流。 30。 学生十根十根数，从十数 追问：39添上1是多少?49到一百 呢？59呢？ 总结：10个十是一百。 →（三）提问：怎样数出99三、分层练习，内化提根小棒？ 升。（预设10分钟） 添1根就是多少根了？ 必做题 明确：原来的9根小棒与添1． 完成想想做做第1 上的1根合起来是1捆，而题 这1捆与原来的9捆合起来2． 完成想想做做第2就是10捆。所以99添上1题 就是10个十，10个十就是 学生先独立数再全班5一百。 修改调整 个5个数到100。 2．完成第3、4题。 3．完成5题 独立完成，全班交流。 四、课堂小结 当堂检测（预设10分钟） 学生总结本堂课的收获与体会。 找一找生活中100以内的数说一句话。 想想做做第6题课后完成。 完成《补充习题》 →追问：一百在哪个数的后面? 一百就是几个十？ →第2题要求学生5个5个数，数完以后，可离开实物继续数到100。 第3题提问：你能用不同的方法再数一数吗？ 第5题要提醒学生每数10颗圈一圈。 →提醒学生询问好每位长辈的年龄后要做好记录，以便和同学交流 【教后反思】 第三单元 课题：写数、读数 第 1 课时 总第 课时 教学书p24~25，例2及想课型 新授 施教日 年 月 日 内容 想做做 期 星期 1．会数几十几，会读会写几十几。理解数位，理解数的含义，初步认识十进制计数法。 教学2．练习写数，会比较数的大小。结合读数，了解数在生活中的应目标 用。 3．通过动手操作，相互合作交流，发展数感，培养学生学习数学的兴趣，提高他们学好数学的自信心。 教学重点：会数会读会写几十几，练习数的组成和写数。 重、难点：几十九添上一是多少。 难点 学生经验：学生已经认识了整十数，已经有了100以内数的生活经教学验，这些都为本节课的教学提供了知识上的准备。 资源 教学准备：挂图、小黑板、小棒、计数器等。 学程设计 导学策略 修改调整 一.揭示课题，明确目标 （预设5分钟） →1.师：今天的这节课我们1.认定学习内容和目标。 一起来认识几十几。（板 书：认识几十几） 2．联系生活，用几十几说→2.师：几十几的数在生活一句话。 中到处都有。如：我今年9 二、目标驱动，自主学习。 （预设15分钟） （一）读写几十 1.回忆数位 教师出示计数器,引导学生回忆数位,认识百位. 2.读写几十. 小组合作： 1.先摆小棒表示40。 2.在计数器上拨珠代表40. 3.在纸上写出这个数. 4.你能说说数的组成吗? 5.再拨几个整十数并写下来. （二）读写几十几 小组合作： 1. 同桌两人,一人拨珠表示几十几,一人写数. 2. 互相说说数的组成. 3.即时练习:39和93,76和67,90和19等. （三）读写一百。 1.自己试着在计数器上拨珠代表100. 2.思考100应该怎么写? 三、分层练习，内化提升。（预设10分钟） 必做题 3． 完成想想做做第1 题 4． 完成想想做做第2题 3．完成第3、4题。 岁。我们班有37个人。你能说一句吗？ →1．师：从右边起,第一位是什么数位?第二位呢? 追问:我们已经知道10个十是一百,百也是计数单位,它应该在哪一位呢? 引导学生明白,个位上的1颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的1 颗珠表示1个百. →2．这个数你会写吗?这个数的十位要写几?个位上呢,为什么? →3.追问: 这个数的十位要写几?个位上呢,为什么? →注意按照:在计数器上拨数——写数——读数——说数的组成 →10个十是多少？在计数器上拨100可以怎么拨？ →追问：写100时，十位和个位上为什么都写0？ →第3题要求学生说说自己在生活中所见过的两位数，以进一步丰富感知。 第4题提问：你能说说37和73的区别吗？