点 在上册中学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球。本学期的这部分内容是直观认识长方形、正方形、三角形和圆。例题安排了三教 个层次的探索活动:第一个层次是利用对应的立体图形画出相应的图学 形,初步感知这四种平面图形的特点,第二个层次是从场景图中选择资 一些积木找出这四种平面图形,第三个层次是给出标准图形,介绍他源 们的名称。 教学准备:教学课件,各种形状的积木,钉子板,橡皮筋,彩色笔。 学 程 设 计 导 航 策 略 修改调整 一、 揭示课题、明确目标 (预设5分钟) →提问:你能把积木按不同1.搭积木活动,并展示。 的形状分一分吗? 2.将搭的积木按形状分类。 →引导分成四类:长方体、3.学生选出自己最喜欢的一正方体、圆柱、不认识的形种形状的积木摸一摸面,跟同状。 桌的小朋友说一说,你拿的是同桌交流。 什么体,它的面是什么样的? →揭示课题 二、操作探究,建构模型。 (预设20分钟) 1.利用几何体的平面画出平→学生自己动手操作,把几面图形。 何图形的面试着画下来。 导学单: →对有困难的学生做必要的(1)各自用自己喜欢的方法指导。 画图。 →提问:这几个小朋友各是(2)先画完的欣赏同组其他用什么样的积木来描的?描同学的作品。 的是它的哪个面呢?描出了(3)交流各自画图的方法?什么图形? 以及自己画出的图形是什么样 子的?(如果不会画,可以看全班交流 一看书第16页上的图,看一 看图中的小朋友是怎样画的,→教师总结:今天我们认识再照样子画一画。) 的长方形、正方形、三角形 和圆都是我们数学图形王国2.交流汇报,实物演示。 里的平面图形。 →全班交流汇报。 3.学生组内活动说一说,反 馈交流。 →提问:你认识图中画的分4.说说还在哪里见过长方形、别是什么吗?你能说说这些正方形和圆?(先同桌两人说物品的形状分别是什么图说,再汇报) 形? →小组合作交流,总结汇三、分层作业、内化提升(预报。 设9分钟) 1.“想想做做”第1题 2. “想想做做”第2题 导学单: (1)动手试着围一围。 (2)学生讨论:能在这样的钉子板上围出一个圆吗? 3.整合练习:“想想做做”第3题 先用四种颜色涂长方形、正方形、三角形和圆,分别数出它们的个数,再交流各种图形有几个? 4.整合练习“想想做做”第4、5题 (1)在正方体、长方体上选几个面,画下来,用彩笔在所画的面做记号。 (2)在小组内展示自己所画的图形。 (3)在小组内交流:用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢?你有什么发现吗?用长方体能画出几个不同的长方形? 四、当堂检测、评价反思(预设6分钟) 必做题:《补充习题》P11页第1~4题。 选做题: 图中共有( )个三角形? →总结:长方形和正方形四周的边是直直的,所以钉子板上可以围出来。而圆是弯弯的,所以围不起来。 →指导涂色的方法,集体反馈。 →全班交流:用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢?你发现了什么? 重点交流:这个长方体,你能画出几个不同的长方形? 【教后反思】
第二单元 课题:练习四 第 1 课时 总第 课时
教学内一下第19~20页1—课施教日15年 月 日 星新授 容 —6题。 型 期 期 1.通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等活动,加 教 深对平面图形的认识。 学 2.在折图形、拼图形等活动中,使学生经历图形的变化过程, 目 培养学生的初步空间想象能力。 标 3.在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作的意识。 教 学 重点:通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等活动, 重 加深对平面图形的认识。 难点:在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中,培养学生的创 难 造精神。 点 教 教材分析:教材主要通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼 学 一拼等活动,加深对平面图形的认识,感受平面图形之间的内在 资 联系,培养动手操作的能力,发展空间观念。 源 教学准备:各种图形的纸、小棒、PPT。 学 程 设 计 导 航 策 略 修 改 调 整 一、揭题认标、举例梳理。 (预