诊断量表》 三、格塞尔成熟势力说的基本观点
对儿童行为的研究内容：P24 —— 儿童的年龄范围：4周——6岁
三条重要观点：
发展是遗传因素主要产物。
在儿童成长过程中，较好的年头和较差的年头有序地出现。 在儿童的身体类型和个性之间有明显的相关。 遗传决定的重要性
主要观点：在儿童的成长和行为的发展中，起决定性的因素是生物学结构，而这个生物学结构的成熟取决于遗传的时间表。生理发展：P25
成熟是推动儿童发展的主要动力，若没有成熟学习本身并不能推动发展。
经典的双生子爬楼梯研究：
被试 第48周 48周—53周 53周 53周—55周 55周 T O1 X O3 O5 T O2 O4 X1 O6 O1 =O2 O3 >O4 O5 =O6
X:：爬楼梯，搭积木、词汇运用、肌肉协调 X1：少量训练 发展的性质
遗传决定论——阶段性的质变 环境决定论——连续性的量变
NOTE：可用图例来表示
成熟是通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变而实现的。
强调遗传机制的时间表，强调成熟的顺序，强调发展的周期性。 补充：洛文格的四种发展模式
发 展 水 平 发展水平 时间 时间 模式一 模式二
模式一：同起点，不同发展速度，在不同 模式二：同起点，不同发展速度，最后同一
时间到达同一水平。如骨骼发育， 时期到达不同水平。例如智力发展 动作发展等 发展水平 发展水平 时间 时间
模式三：同一发展速度，但最后到达不同 模式四：随着年龄增长而表现出不同的发展
发展水平。例如：知识经验；言 率，一般先快后慢，到一定年龄阶 语能力 段停止发展，而后开始下降。例如
流体智力。 发展的原则
1、 发展方向的原则
上至下的发展： 头——>躯干——>腿——>脚
抬头>——翻身>——>坐——>爬——>站立——>行走
中心向外缘的发展：
头、躯干——>双臂、腿部——>手的精细动作 粗大动作向精细动作的发展：
手臂抱——>指掌握——>指指抓，例如用“勺子”吃饭 NOTE：皮质成熟，头尾原则；近远原则。枕叶——>颞叶——>顶叶——>额叶 2、 相互交织的原则
人类的身体结构存在对称的特性，对称的两边需要均衡发展，才能达到有效组织的过程和发挥有效的机能。通过相互交织，使相互的力量在发展周期的不同阶段，分别显示各自的优势，达到互补的作用，最终把发展引向整合并达到趋于成熟的高一级水平。例如，左右手的发展。 3、 机能不对称的原则
机能不对称——>大脑功能单侧化，例如颈强直反射，3个月消失 先天反射： 吸吮反射、抓握反射、巴宾斯基反射，防御反射、吞咽反射、眨眼反射、游泳反射。 4、 个体成熟的原则
成熟在发展中起着决定性作用，发展的过程不可能通过环境的变化而改变。 5、 自我调节的原则
自我调节是生命现象固有的能力 行为周期及教育 建议
0——6岁 父母控制期
6——12岁 父母儿童共同控制期 12——？ 儿童控制期
行为模式与个别差异
1、 行为模式是神经运动系统对于特定情景的特定反应。例如“追视”、“抓握”
NOTE：每一特定的行为模式标志着一定的成熟阶段。 例如，用“勺子”——> 用“筷子” 2、格塞尔发展量表
量表的研究范围：
① 动作能：粗动作和细动作，动作能是婴幼儿成熟的起点。
② 应物能：对外界刺激的分析和综合能力，应物能是后期智力的前驱。
例如“将圆形和方形的东西分别防入圆洞和方洞”，“拖动桌布获取玩具”。 ③ 言语能：考察儿童言语的感知、理解和表达，同时为中枢神经系统的发育提供线索。 ④ 应物能：儿童对现实社会文化的个人反应。 例如： 原始祈使：交错注视；更正交流失败的信息； 工具性的姿态仪式化 “前言语交流”
原始陈述：陈述自己的情绪和心理状态