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出示量筒：这就是刻有毫升刻度的量筒。
3．教师演示升和毫升之间的关系：
①认识量筒上1毫升的刻度，找出100毫升的刻度。
②用量筒量100毫升的红色水倒入1升的量杯，一直到量杯满为止。 板书：1升=1000毫升
4．学生演示容积单位和体积单位间的关系： ①把1升的红色水倒人1立方分米的正方体盒里 小结：1升=1立方分米
②把1毫升的红色水倒入1立方厘米的正方体盒里 小结：1毫升=1立方厘米
5．小结：容积单位有哪些？容积单位和体积单位之间有什么关系？ 6．反馈练习：
3升＝（ ）毫升 2700毫升＝（ ）升 2.57升＝（ ）毫升 *0毫升＝（ ）升
2.4升＝（ ）毫升 3.5升＝（ ）立方分米 500毫升＝（ ）升 760毫升＝（ ）立方厘米 （三）计算物体的容积 1．教学例1
一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高4分米。这个油箱可以装汽油多少升？ 8×5×4＝160（立方分米） 160立方分米＝160升
答：这个油箱可以装汽油160升。X k B 1 . c o m 2．反馈练习。 一个长方体水箱，从里面量长12分米，宽6分米，深5分米，这个水箱可装水多少毫升？ 12×6×5＝360（立方分米） 360立方分米＝360000毫升
答：这个水箱可以装水360000毫升。 三、全课小结
这节课我们学习了哪些知识？容积和体积有什么不同点？计算容积应注意什么？ 四、随堂练习 1．填空。 （1）（ ）叫做容积。
（2）容积的计算方法跟（ ）的计算方法相同．但要从（ ）是长、宽、高。 （3）
6.09立方分米＝（ ）升＝（ ）毫升 1750立方厘米＝（ ）毫升＝（ ）升
435毫升＝（ ）立方厘米＝（ ）立方分米 9.8升＝（ ）立方分米＝（ ）立方厘米 2．判断。
（1）冰箱的容积就是冰箱的体积。（ ） （2）一个薄塑料长方体（厚度不计），它的体积就是容积。（ ） （3） 立方分米（ ） 3．选择。
（1）计量墨水瓶的容积用（ ）作单位恰当。
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①升 ②毫升
2）3毫升等于（ ）立方分米。 ①0.3 ②0.3 ③0.003
4．一种背负式喷雾器，药液箱发容积是14升。如果每分钟喷出药液700毫升，喷完一箱药液需用多少分钟？ 五、布置作业
1．手扶拖拉机的油箱，从里面量长3分米，宽2.3分米，深1.6分米。这个油箱可以装柴油多少升？每升柴油重按0.82千克计算，装的柴油重多少千克？（得数保留整数） 2．把调查的实际数字填在括号里。 一小瓶红药水是（ ）毫升。 一瓶墨水是（ ）毫升
汽车（或拖拉机）油箱的容积是（ ）升 第八单元 统计
本单元的教育目标是：
1.通过实例，认识折线统计图，能用折线统计图直观、有效的表示数据。
2.能从报刊杂志、电视等媒体和实际生活中，有意识地获得一些数据信息，能对现实生活中的统计数据做出合理的解释，会用统计图描述现实生活中的简单问题。
3.能根据折线统计图中的数据信息提出并解答简单的问题，能进行判断和预测。
4.体验统计与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。
(一)认识单式折线统计图 教学目标：
1.知识与技能：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。 2.过程与方法：了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
3.情感、态度与价值观：体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：
说出折线统计图的作用。 教学过程：
一、通过旧知复习铺垫，导入新课。
1.了解某市2003年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。 2.请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法
3.如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
4.揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。 二、合作交流，探究体会它的作用。
1.让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。 2.折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？
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3.这个地区2006的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个
月间平均气温降得最快？ 三、读折线统计图
1.让学生读课本99页某市2005年水位变化的内容和折线统计图。 2.交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。 3.回答书中的4个问题。
4.提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。 四、练一练
1.先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。 2.（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。 3.让学生自己提出问题，并解答。 （二）尝试完成单式折线统计图 教学目标：
1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
2.进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。
3.体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。
教学重难点：
能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。 教学过程：
一、画折线统计图
1.让学生了解表中的数学信息。 2.观察未完成的统计图，说一说图中圆点表示什么，然后鼓励学生试着完成折线统计图。 3.交流、展示学生画的统计图，让画得美观、漂亮的同学介绍画图的方法。 二、议一议
1.观察统计图，用自己的语言描述这6年中戴眼镜的人数有什么变化。 2.你能试着说一说这种变化的原因吗？ 三、练一练
1.让学生读统计图，了解表中的信息。
2.让学生观察身长变化的统计图，说一说图的特点，使学生了解，第一小格表示1到50厘米，以后每格表示2厘米。然后再让学生自己完成折线统计图并交流、展示。 3.鼓励学生自己画体重变化的折线统计图。 4.交流、展示学生画的统计图。 5.根据画好的统计图回答问题。