的教学目标则不大重视。我们认为，有效教学的评价应包括优质的教学目标，科学的教学过程和理想的教学效果，教师可以从这几个方面进行评价。
2.怎样了解课堂教学效果？本次调查显示，91.3%的教师重视通过作业分析学生掌握程度并及时反馈，但不重视“错得让学生改过来”。为此，我们建议教师在课堂中不但要通过作业分析学生掌握程度并及时反馈，还要及时订正作业。另外，91.3%的教师重视通过考试判断学生的学习状况，应试意识浓厚。而有47.8%的教师也重视通过课堂表现判断学生的学习状况。我们认为，课后才可以通过家庭作业和考试来判断学生的学习状况，所以，学生独立学习时，教师应通过课堂作业和学生的课堂表现来判断学生的学习状况，分析学生掌握程度并及时反馈，同时注意调控反馈。
3.教师对教后反思的认识及做法。本次调查显示，73.9%的教师对教学后的反思必要性认识到位，认为教学后的反思很有必要，69.6%教师认识教学反思的作用：有利于教师个人专业成长。78.2%的教师有课后反思的习惯，47.8%的教师能进行系统思考，写出详细的教学反思。73.9%的教师在教学反思时苦于没有人能指导，不知道如何表述。因此，我们建议通过两个途径来解决这个问题：一是学校有针对的进行教学反思方面的培训和研讨，指导教师进行教学反思，二是教师加强学习，提高撰写教学反思的能力。
4.教师如何改进课堂教学？从本次调查的情况看，绝大部分教师认为自己在新课程实施中，对于教育科研能力、多媒体技术运用能力、基于学科的信息吸纳能力以及与同事合作交往的能力等方面都有不同程度的欠缺，而在教学过程中，在对教学内容进行合理组织加工、制定科学合理的教学目标 、选择恰当的教学方法、与学生进行有效交流方面，或多或少存在不足。教师都有改进课堂教学，提高课堂教学效率的意愿，都想充实与教学方法、技能相关的知识以及与担任学
科相关的学科知识。如何避免“无效的课堂教学”，进行“有效教学”成了需要解决的突出问题。因此，我们要抓住进行“小学数学课有效教学模式的研究”课题研究这个契机，通过开展课题研究，促进我校教师的专业发展，提高教师的教学水平，提高课堂教学效率。