教师角色转变课题研究报告

2、学习型组织构建与教师角色转变研究尚需进一步深入。 课题研究过程中发现,校本研修,常规和课题教研体系,走出去请进来的学习活动,是相互游离的学习活动,如何把它们构建成相互相成的体系,整合为一个有机的学习型组织,使其发挥出更大的效应,惠及到每一位教师,促进每一位教师成长,是课题今后需进一步深入研究的。

十二、结论

教师角色的实践探索研究,实现了教师在新课程、新理念的指导下转变观念,转变角色,树立了教师的形象,真正成为学生学习的引导者、合作者、关爱者,成为课堂教学的开发者。教师角色的转变促进民族地区农村中学学生的全面发展,带来了民族地区农村中学办学效益的提高,推动民族地区农村中学素质教育的发展,加快了新课程改革步伐。

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十二、参考文献

《基础教育课程改革纲要(试行)》华东师范大学出版社,2001.11 《关于进一步加强农村教育工作的决定》 《在做中学》-杜威

《当代教育学》--凯洛夫(苏联) 《教育观念的转变与更新》

《创造性才能》 (美 J.P.吉尔福特著) 《当代教育心理学》(陈琦 刘儒德著) 《教育论》(英 斯宾塞)

《提高教育教学质量的策略与方法》

1、课题研究前测、中测、后测调查报告 2、教师、学生评价方案 3、课题阶段总结 4、学生作品集 5、各种活动方案、记录 6、教师论文集 7、课题研究个案集 8、课题活动图片资料

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(执笔:向红云)

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