(1)图中甲是__________的模式图，图中的下列代码所示的结构分别是：[②]___________、[⑤]__________、[⑥]___________。
(2)图中乙是____________的结构模式图，你做出此判断的依据是____________________。从图中可以看出，它是一类__________细胞生物。图中的下列代码所示的结构分别是[⑦]___________、[⑧]__________、[⑨]__________。
三、实验分析题（共10分）
24、2001年秋天，聂利从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂等昆虫没有发音器官，但却有会“叫”的翅，这些昆虫在飞行时翅高速振动产生“嗡嗡”的声音。后来，她在《十万个为什么》中也看到了这种说法。
2002年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅没有煽动，但仍然“嗡嗡”叫个不停，于是她对书本的说法产生了质疑，并开始了探究。①她把蜜蜂的翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发出声音。②她剪去蜜蜂的翅，也能听到蜜蜂的叫声。两种方法交替进行了42次，试验结果表示：蜜蜂不振动翅膀也能发出声音。为了进一步探究蜜蜂的发声，③她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细寻找，观察了一个多月，终于在蜜蜂的翅膀旁发现了两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。④她用大头针刺破小黑点，蜜蜂就不发声了。⑤她又找来一些蜜蜂，不损伤它们的翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里，蜜蜂飞来飞去，再没有发出声音。这两项试验她反复做了10次，结果都一样。她将这一发现写成论文，认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。
2003年8月中旬，在兰州举行的第18周全国青少年科技创新大赛上，12岁的聂利撰写的科学论文《蜜蜂并不是靠翅振动发声的》，荣获大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。据悉，聂利的论文已被大赛组委会收入获奖作品集，中国教育学会小学自然教学专业委员会会刊也全文发表了聂利的论文。
分析上述实验，回答下列问题：
(1)聂利是如何发现问题的？你认为她做实验①和②、④和⑤前作出的假设分别是什么？ (2)聂利在探究实验中运用了哪些方法？将发现写成论文并发表，其作用是什么？ (3)请你写出聂利实验中的实验组和对照组。
(4)你认为应具备哪些生物科学素养才可能有所发现？
答案与提示
第5单元生物圈中的其他生物 第一章各种环境中的动物 第1节水中生活的动物
能力题型设计
★速效基础演练
1.；150万；无脊椎动物；脊椎动物；水中生活的动物；陆地生活的动物；空中飞行的动物
2．(1)流线型；阻力；(2)深灰黑；白；保护；(3)鳞片；黏液；(4)鳍；2；7；食物；逃避；侧线器官；(5)鳃；鳃丝；毛细血管；气体交；换呼吸
3.(l)-b；(2)-c；(3)-d；(4)-a 4.(l)-c；(2)-d；(3)-b；(4)-a ★知能提升突破
1．A；【提示】类群1中动物无脊柱，类；群2中动物有脊柱。 2．D【提示】侧线是鱼的感觉器官。
3．B【提示】身体分部及口、眼器官与；减小阻力无关。
4．D【提示】鳔内有气体，可通过调节；鳔的大小来改变身体体积的大小和；密度。 5．C；【提示】水中溶解氧少并在不断；减少。
6．C；【提示】鳃丝内含有丰富的毛细；血管，并通过气体交换由静脉血变成；动脉血。 7．D【提示】鱼类混合放养是根据栖；息水层和食性的不同。
8．(1)食物链；A；E；C；B；D；(2)A；生产者；(3)C；肉食性；动物；(4)生态系统D；B；(5)E；D 9．(l)藻类植物；浮游动物饵料；光；合作用；氧气(2)呼吸作用；光合；作用呼吸作用；缺氧(3)光合作；用；氧气；氧气；(4)加水或进行；水体搅拌
10．(1)鱼利用溶解在水中的氧气生活；(2)①金鱼缸冷开水池塘水；②鱼生活的；(3)死亡；正常生活；(4)鱼利用溶解在水中的氧气生活；第2节；陆地生活的动物
能力题型设计 ★速效基础演练
1．(1)角质的鳞或甲外骨骼(2)支；持运动；(3)气管肺；(4)感觉；神经 2．体节；环节；前；体温；湿润；刚；毛黏液湿润；毛细血管
3．毛胎生；分化；肺；四；恒定；大脑；门齿；臼齿；盲肠；植；左；心房、左心室、右心房、右心室体循；环肺循环恒定
4．相对的；保护动物的栖息环境
★知能提升突破
1．C【提示】蚯蚓靠湿润的体壁呼吸。
2．C【提示】蚯蚓生活在阴湿、富含有；机物的环境中。 3．A；【提示】蚯蚓体壁湿润，其表面能；溶解空气中的氧气。 4．D【提示】鸟类、哺乳类的体毛具有；调节体温的作用。 5．B；【提示】犬齿具有撕碎肉类食物；的作用。 6．B【提示】绒毛具有保温的作用。
7．A；【提示】具有发达的神经系统、感；官和运动器官才能迅速逃避敌害。 8．(1)靠近环带的一侧为前端；后；前(2)腹刚毛(3)②端收缩；前端；(4)湿润
9．(1)肉食具有犬齿；(2)植食；没；有犬齿；(3)门齿；犬齿；臼齿；(4)适应变化的生存环境
第3节；空中飞行的动物
能力题型设计 ★速效基础演练
1．昆虫；鸟类；蝙蝠
2．头部；胸部；腹部；头部；2；3；胸部；腹部；防止水分蒸发；保护；作用 3．腹部；囊 4．两栖类；鳃肺人类
5．(1)口器；触角；复眼；单眼；前；足；中足；后足；翅；(2)咀嚼；植物；(3)化学感觉；视觉；感受；光强度(4)前足和中足后足；(5)陆地空中
★知能提升突破
1．B；【提示】鸟骨薄而空，可减轻鸟的；重量。 2．A；【提示】鸟类最发达的肌肉是；胸肌。 3．D【提示】鸟类的直肠很短，可减轻；乌的重量。
4．A【提示】鸟类心脏为四腔结构，血；液循环是完全的双循环。
5.C【提示】飞行时鸟的气囊才会被动；的扩大或缩小，两次进行气体交换。 6．D；【提示】鸟类的气囊有利于双重；呼吸、散热，调节身体密度。 7．D【提示】水蛭是环节动物，它不具；有节肢动物的特征 8．B【提示】节肢动物的外骨骼不透；水和气。 9．c【提示】昆虫的复眼产生视觉，单；眼感觉明暗度。