单元备课 Module 7 Birthday
一、教学目标
1、基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake
2、基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your ….Thank you. Where’s my present? It is in the hat. It is on the hat. It's under the hat.的语言结构。初步感知词汇present和I’m nine.的句式。
3、能够熟练运用What’s this? It’s a….的语言结构。 4、学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。 5、通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。
5、通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯，培养学生在活动中的合作意识。 二、教学重点
1、词汇happy，birthday，cakeon,in,under,hat。
2、句子：Here’s your ….Thank you.Where is…?It’s on/in/under….的语言结构。
三、教学难点
词汇under、?present?的发音。 四、教学用具
录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具。 五、课时安排 2课时
外研社《新标准英语》三年级上册教案 第 41 页
课时备课（13） 第一课时
Unit1 Happy birthday
一、 教学目标
1、基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake 2、基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your ….Thank you.的语言结构。初步感知词汇present和I’m nine.的句式。
3、能够熟练运用What’s this? It’s a….的语言结构。
4、学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。
5、通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。
二、教学重点
1、词汇happy，birthday，cake以及Here’s your ….Thank you.的语言结构。
三、教学难点
词汇的?present?的发音。 四、教学用具
录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具。 五、 教学过程 1、启动
（1）、 Greetings
（2）、复习韵句?Pen and pencil?及自编歌曲?What’s this? It’s a pen/pencil/book….?
2、导入（传话游戏）
把歌曲?What’s this??再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：?What’s this? What’s this??,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：?It’s a pen….?,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说?Here’s your ….?并引导学生说?Thank you.?
3、呈现
教师可将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，给大家进行简单的教读，教师?猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？?（学生的回答可多样），这时教师放歌曲?Happy birthday?,再说?今天是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的?。
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播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。 4、操练与指导 （1）第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Happy birthday，cake 进行简单的教读）
（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中?I’m nine.?是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
（3）听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。
（4）教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。 （5）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。 （6）全班齐读课文。
（7）教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
（8）鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。
5、完成运用任务1
问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---?Happy birthday…,here’your present.Thank you?.
6、复习巩固
完成活动用书的活动1、2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。 8、复习总结
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。 9、家庭作业
（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做准备）。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。
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课时备课（14） 第二课时
一、教学目标
1、基本能听懂、会说、会读：Where’s my present? It is in the hat. It is on the hat. It's under the hat.的语言结构。
2、基本能听懂，会说、会读词汇：on、in、under、hat。 3、初步感知hat与cap之间的区别以及in的两种含义。
4、能够熟练地用Where's…? 的语言结构，对物体的位置进行提问，并学5、通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。 培养学生在活动中的合作意识。 二、教学重点
词汇：on,in,under,hat
Where is…?It’s on/in/under….的语言结构。 三、教学难点
词汇under的发音。 四、教学过程 1、启动
A、Greetings
师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。 B、Sing a song
请同学齐唱?Happy Birthday?，以此来复习上节课的内容。 2、导入
教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：?Where in my pen??、?Where is my book??。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：?Oh, it is on / in/under the desk.?
3、呈现
T：老师很粗心，我们的好朋友Sam也有这个小毛病。Sam在自己的生日会上收到了许多礼物，可是今天，他却找不到自己的礼物了，让我们一起来帮他找找看，好么？请同学们打开书，听课文。
4、操练与指导
1） 教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。
2） 教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。
3） 在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构Where is…? It's on/in/under/ the….进行再次呈现和教授。
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