【6套全册】2019年教育部编本审定人教版小学一至六年级语文上册教案六套大集锦

1.看图说话引出e 图上画着什么?在干什么? 一只大白鹅在水里游。 覆盖e 的字形,与白鹅在水中的倒影重合。(板书e ) 2.教学e 的发音,认清字形。 ⑴发音要领:发e 时的口腔大小,舌位高低与o 大体相同,只是嘴角向两边展开,成扁平形。 ⑵师范读、领读。 ⑶启发学生看图记字形。 看看e 像什么? 顺口溜:白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e 3.练习e 的四声 单韵母ē ē ē 大白鹅é é é 真恶心ě ě ě 肚子饿è è è 4.指导e 的书写。 e 占中格,要一笔写成,从里面的\起笔往上,再接着写左半圆。 四、复习巩固 1.用卡片打乱顺序读a、o、e ; 2.打乱带调韵母卡片读,如:á è ǒ à ……(齐读、小组读、个别读、开火车读) 3.猜字母: 圆脸小姑娘,小辫右边扎。( a ) 像个圆圈是什么?( o ) 白鹅倒影是什么?( e ) 五、指导学生读书 心得 反思

教学课题:汉语拼音 2.i u ü y w 教学目标:

1.学会i u ü三个单韵母,y w两个声母,yi wu yu三个整体认读音节,读准音,认清形,并正确书写。

2.掌握i u ü yi wu yu的四声,能直接读出它们带调的音。

3.感受插图的优美意境,使学生受到美的熏陶,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重、难点:

1.重点:掌握i u ü y w及yi wu yu的发音,能直接读出带调的整体认读音节。 2.难点:指导y和ü组成音节时,ü上两点不写。

教学准备:本课的教学挂图,拼音卡片。 教学时间:2课时

课 时 教 学 流 程 第一课时 教学改进措施 一、复习导入,揭示新课 1.卡片复习单韵母ɑ o e及其四声。 2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二、整体感知,欣赏图片 1.引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流) 2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院! 三、图片引入,学习韵母 1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么? (1)学生观察,看图说话。 (2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读,开火车读) (4)记忆字形:i像什么呢? (5)教学i的四声。 ①师:i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)学生观察比较。 ②出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读:ī这件衣服真好 看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画。 ②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。 ④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。 (1)学生观察,看图说话:图上画着什么? (2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音,学生听音,看口形。教学讲解:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出u u u。(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u。) (5)教学u的四声。多媒体课件出示:ū ú ǔ ù。 ū第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫ū ū ū。 ú第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”ú ú ú。 ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。 ù第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物ù ù ù。 (6)指导书写u。 ①教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。 ②教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。 ③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 ④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写? ⑤学生修改自己书写不满意的字母。 ⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 3.教学单韵母ü。 (1)学生观察,看图说话:图上画着什么? (2)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü) (3)教师示范发音,学生看口形。 ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼吐泡ü ü ü。 (5)练习u的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师? 他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。 天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。 (6)指导ü的书写。 ①教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。 ②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。 ③师生共同创编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。 ④学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 ⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。 四、游戏练习,巩固记忆 1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。 2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。 设计意图:在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形。 五、归纳总结,布置作业 1.师:今天我们认识了三个新朋友i u ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。 2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。 心得 反思 课 时 课时目标 第二课时 教 学 流 程 一、复习检测,谈话引入 1.ɑ o e i u ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。 2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。 3.导入新课:学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字,叫声母。今天,我们就来学习这两个声母。 二、图片引出,学习y w 1.学习声母y。 (1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?(大树闪动。)教师引导学生说话,并引出y。 (2)教学发音。 ①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i。) ②比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。) (3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。学生创编儿歌:像个树杈y y y。教师讲解书写方法:y两笔完成,占中格和下格。学生描红,并在练习本上写3个。(教师巡视指导) 2.教学声母w。 (1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什 么像声母w的形状?(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书:w。 (2)教学发音。教师提问:大w是u的妈妈,它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?(w轻而短,u响而长。) (3)记字形。师生共同创编儿歌:屋子屋子w w w。 (4)指导书写。教师讲解书写方法:w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó)大w。 三、游戏演练,拼读音节 1.出示声母y w,指名读。 2.教师叙述:声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么? 3.提示:拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。 4.拼读音节。 (1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节? 拼读:yā yá yǎ yà。组词读:yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。 (2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 设计意图:注重拼读练习,并联系生活情境,寻找拼读音节,加深记忆。 四、故事导入,学习yi wu yu 1.教师讲故事:有一天,i u ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它教学改进措施

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