自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。 三、朗读小文，认识“站”“坐” 1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐) 2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察： 站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。 4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。 四、指导书写 1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。 3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。 4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。 五、拓展延伸 1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 心得 反思
教学课题：识字4 日月水火 教学目标：
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重、难点：
1.重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 2.难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片 教学时间：2课时
课 时 教 学 流 程 第一课时 教学改进措施 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 1.老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗? 2.太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看。(电脑演示) 3.古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”) 4.今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看? 5.打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，认识事物 1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形。 1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结 心得 反思 课 时 教 学 流 程 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 第二课时 教学改进措施 二、书写生字 1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.学生评议。 7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8.学生书写“日、月、火”三个字。 9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习 1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习：学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结 心得 反思
教学课题：识字5 对韵歌 教学目标：
1.认识7个生字，会写3个生字。 2.能有感情地朗读韵文，背诵韵文。
教学重、难点：
1.重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 2.难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，相关课件。 教学时间：2课时
课 时 教 学 流 程 一、新课导入 同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今天我们就来学习一组有韵律的对子。 板书课题：对韵歌 二、整体感知 1.投影机投影插图，让学生观察，并说说插图中有什么。 2.图中景色如何？让老师来给你们描绘一下。（教师范读课文） 第一课时 教学改进措施 3.教师范读，学生跟读。 4.学生自由读，同桌之间互读，教师抽学生读，全班学生有节奏地拍手读。（通过多种形式的读，增强学生对韵文的理解，为学生背诵韵文打下基础。） 三、认知贯通 1.师生根据韵文内容进行对答。 同学们已经能熟练地读课文了，大家有信心能回答老师提出的关于课文的问题吗？云对什么？雪对什么？花对什么？鸟对什么？山清对什么？柳绿对什么？ 教师根据学生回答板书： 云——雨 雪——风 花——树 鸟——虫 山清——水秀 柳绿——桃红 2.学生再读课文，圈出本课生字，并读一读。 心得 反思 课 时 教 学 流 程 第二课时 教学改进措施 一、复习导入 1.出示生字卡片，让学生用开火车的形式认读。 2.出示对、云、雨、风、花、鸟、虫7个生字，让学生用字卡组成四组词语。 二、巩固提升 1.同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们能说说《对韵歌》中出现了那些事物吗？ （云、雨、雪、风、 花、树 、鸟、虫、山清、水秀 、柳绿、桃红） 2.你见过这些事物吗？在哪里见过？ 3.同学们对课文已经充分理解了，谁能把课文背诵下来？老师给你们三分钟时间，看看谁能把课文背下来。 4.同学之间互背，教师抽学生背，全班同学集体背。 5.巩固新知。 出示生字卡片，让学生认读。 三、书写指导 1.认识3种笔画。 提（）：顿提上去变尖，顿不要太大，要写出粗细，注意提上去的方向角度。 撇折（ㄥ）顿撇出去变尖，再顿提上去变尖。 竖折（∟）顿竖下来，再顿横过来。 2.重点指导书写。 “虫”：口写得扁一些，竖在竖中线上，不要写太长，第五笔是平提，要稍微向上倾斜。 “云”：部首是“二”，上下结构。 “山”：中竖直直距中线，竖折上斜有坡度，右竖向内略出头。 四、句段解读 山清对水秀，柳绿对桃红。 （山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。桃花嫣红，柳枝