首先是要依托初中语文学科的特点，立足于激发兴趣、发展潜能，开发学科拓展类校本教材；其次是要继续与政治、历史等教研组密切合作，开发多元化校本课程。
（二）课程实施
1、正确把握新课程标准
（1）根据我校八年级学生实际和语文学科特点，以及目前本学科发展方向的把握，我从整体来看，努力提高学生身上好的习惯，如：课堂听讲，记笔记，发言提问等。努力提高学习兴趣和学习态度，综合能力。加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性。
夯实基础，提高学生阅读理解能力，使其能顺利完成不同文体的阅读；注重作文素材积累，在原有基础上，正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文。
(2）学习作品的能力，读文言文课文
进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。 以“目标，策略，评价”为主线安排教学进程的同时，设计“活
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动，体验，表现”这一新进程。关注学生主动参与，让学生在观察、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识。在教学策略与方法的选择上，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，促进学生主动地、富有个性化地学习。
注重课堂教学目标的多元化，注重自身教学进程中过渡语言的精心设计，更注重学生思维能力的训练，培养学生思维的概括性、严谨性、流畅性、独特性、批判性。
明确语文学科的性质，把握工具性与人文性相统一这个最基本的特点，理顺初中语文课程的基本理念的三个方面的辨证关系，努力构建真实的语文、个性的语文和生活的语文课。 使学生通过语言文字，建立起与他人、与社会、与人类、与自然的联系，并在情感和思想方面得到培养和提升；发展独立阅读的能力；倡导个性化阅读，探究性阅读和创造性阅读；注意不同类型文本的阅读鉴赏方法的培养；注重经典文学作品的阅读与鉴赏；积极倡导课外阅读，争取在三年时间内完成新课程标准规定的课外阅读的量化指标。
减少教辅资料，精心设计个性化作业，为学生节省课外阅读时间；在七八年级设立专门的阅读课，阅读课必须有固定的时间、地点和责任监督人；学校开辟新的课外阅读专用教室，并订阅必要的时文供学生阅读；备课组或者班级自主组织阅读俱乐部，流动图书馆，联合订阅期刊，交换借阅，并定期组织
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开展读书心得交流评比活动；语文老师要与学生同步阅读，每位老师每周推荐一篇美文，注明推荐理由；组织本校骨干力量自己编订适合我校学生实际的美文读本讲义；学校适当剪辑部分精彩新闻节目，集中组织收看；加强教研组网站建设，充实资源库。
书面表达与交流，要突出情感态度和价值观方面的积极导向；重视发展学生的思维能力，强调在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；在写作教学中应重视培养学生的自我意识和独立的个性人格；注重综合运用多种表达方式的能力培养；重视写作中的修改和合作。
口头表达与交流，要注重文明交往。口语交际能力应体现在能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达，能借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果；熟练掌握几种具体口语交流方式——演讲、讨论、辩论、朗诵，掌握基本要领和技巧。突出口头表达与交流的论辩性、灵活性和感染力。
开设“书法课”，每天保证练字的时间10－15分钟，变单纯的练字为美文辑录；请校内外书法专家开展讲座；开展书法比赛，并组织展览交流活动。
确定各年级训练目标重点，将写作专项技能训练与思维训练有机结合，每周安排固定的写作课程，检查督促，防止挪用。
伍寨中心校广播、文学宣传橱窗要充分发挥阵地作用，校
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园散文诗歌朗诵会以及常规的演讲赛、辩论赛要定期举行活动，为学生自由表达与交流搭建多元发展平台。 2、积极构建和谐的语文课堂
教师应由过去所倡导的“传道、受业、解惑”者，转变为课程的探索者、文化的传播者、活动的组织者、学习的合作者、智力的开发者和创新能力的培养者。
语文教学，要打破封闭的学科体系，加强知识的纵横联系，关注当代文化生活，尊重多元文化，做到从语文到文化、文史哲的和谐统一，树立大语文的教学观。
语文教学必须继续落实“双基”，学生要通过阅读实践去整体感悟，体验情境，把握意蕴，品味语言，积累知识，提高语文知识的综合运用能力，使语文教学由浅入深，循序渐进，达到读写听说能力的整体发展。
教师不再是课堂的主角，而是一个课堂活动的组织者和参与者，积极推行自由、平等的课堂对话活动，实施自主、合作、探究式学习。
课堂教学要充分践行武安市第一中学的“整体推进，重点突破”的教育理念，备课预设到个人，课堂活动充分到个人，差异作业照顾到个人，然后由个性问题归纳出共性问题。
3、优化课外语文学习活动
一方面语文教师要向学生推荐阅读书目，另一方面大力倡导师生同步阅读并开展互动交流活动。
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