进行了总结，制定了新的研究计划。希望同学们在课下进行积极的调查研究，做研究活动的主人。
设计目的是对这节课在学习活动中掌握的方法与技能进行总结、提炼、回顾、帮助学生理清活动中的有效经验和不足。 4、后续活动
根据本节活动课所获取的经验，继续运用多种搜集资料的方法，搜集与研究问题相关的内容。 ◆活动指导：
◆ 指导时重点关注学生产生的问题，引导学生科学、合理的调整、修改活动方案。为学生的下一步活动做准备。 ◆ 活动评价：
这一环节的评价重在关注学生对活动的总结与修改，教师引导学生总结评价要素和等级，方式学生自定。
成果展示教学设计 《指导学生进行汇报展示》
一、活动内容的分析
综合实践活动过程中的汇报展示交流阶段是活动的最后一个环节，是经验共享的过程，是调整、深化的过程，最能体现学生的探究和学习的质量，也是教师对学生的开展状况做进一步的指导和评价的重要依据。
在常态化实施下，作为指导教师，就需要把对学生的指导内容从讲台下搬到讲台上，并要对不同小组的研究内容及形式进行有效地科学的指导，发现共性问题，为学生提供交流探讨的平台，使学生在活动中体验和掌握问题解决的基本方法，形成知识与技能，培养学生的探究意识和探究能力。由此可见，在汇报展示前对学生进行有效地指导非常重要。
二、学情分析
学生在汇报展示阶段已具备的能力有： 1、知道要汇报展示研究的主题和研究的结论。 2、能够简单地陈述研究的主题和研究的结论。
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3、初步了解各种各样的展示形式。
通过本次活动课的指导，需要提升的能力是：
1、能从多角度、多方位进行汇报展示，如：研究的主题、研究的过程、研究的结论、活动感受和新的问题；
2、学会充实汇报的内容，做到重点突出，形式恰当，突出小组特色。 三、活动目标
1、通过本节活动课的探讨交流，让学生掌握设计突出小组特色汇报方案的方法。
2、培养学生从整体考虑、统筹规划活动的能力。
3、在生生交流中，学生共享经验、促使学生对活动过程、结果进行反思，通过反思不断改进活动、拓展活动，培养学生不断深入探究的好习惯。
四、活动重点、难点：
1、学会通过多方面、多角度展示活动成果。 2、学会汇报展示时，选择恰当形式，突出展示内容。 五、活动准备
课件 小组展示课件 活动档案袋 记录本 六、教学方法
让学生在自主、合作的基础上进行展示、交流、探讨。 七、活动过程
我的教学设计有以下五个环节：
1、导入活动内容——首先放一段小组汇报展示的录像，引出本节课的活动内容。使学生明白这节活动课要干什么，意义是什么？
2、小组展示 发现问题 解决问题——为学生提供自主、展示、交流、探究的空间，突破教学的重难点。
这一环节分为两部分指导学生的探究活动：第一步、小组展示资料引导学生明确：可以从多角度、多方位展示，研究结论要充实、；第二步、指导学生选择最恰当的展示形式，注重突出展示内容。
为了引导学生明确展示时可以从多角度、多方位展示，研究结论要充实，
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教师请一个小组上台展示本组整理的资料，提出要求:看这个小组向大家展示了哪些方面的内容？哪些内容是值得学习的，哪些内容还可以改进？
设计的目的是：
第一，让学生明白有了研究的结论很重要；
第二，引导大家总结不仅可以展示研究的主题、研究的结论，还可以展示研究的过程、活动感受、新的问题。
第三，指导学生明白：研究一件事物或现象，我们可以从它的多个方面进行研究，如：它的历史、现状，产生的原因，发展的过程，形成的结果以及影响等方面。这样我们的结论才会更加地充实、更加地有说服力。 指导学生选择最恰当的展示形式，注重突出展示内容这一过程，指导步骤为：
1、通过学生交流想展示的内容和理由，使学生明白汇报时，可以从研究的主题、研究的过程、研究的结论、活动感受和新的问题进行汇报，也可以从中选择最想汇报的内容进行汇报，突出汇报的重点。
2、小组根据整理的资料和要展示的内容，谈打算选用的形式和理由，引领其它同学提出不同的建议，通过讨论，使学生明白面对各种各样的形式时，要选择最能突出汇报内容的形式。
3、教师进一步引导学生明白：在选择展示形式时，除了要考虑内容，还要考虑组员的能力、时间的安排、分工、经济实用、吸引观众等。使学生明白选择展示形式的几个要素：突出重点、形象直观、吸引大家。
在这一环节的指导过程中，教师要给学生自主、宽松的交流氛围，让学生敢于表达自己的观点和见解，在学生思维的碰撞下，推动教师的指导过程，突破活动的重难点。
3、小组设计汇报方案并展示交流——通过各小组设计汇报方案和展示、点评活动，第一检验学生的学习成效，第二达到组与组之间的促进与提高。
4、教师课堂小结——对这节课在学习活动中掌握的方法与技能进行总结、提炼、回顾、帮助学生理清汇报展示的要点。
5、教师布置后续活动——根据这节课教师的指导和设计的汇报方案，
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各小组在课下根据研究内容整理展示的资料，写出具体的展示内容、选择合适的形式进行练习，为下节课全班的展示交流活动做充分的准备。
6、活动延伸——可以从我做起，如何在班级开展课外阅读，学生的阅读成果汇报 等。
◆活动指导：
汇报展示的指导注重引导学生明白两点：1、明白要突出内容、注重形式，形式服务与内容。2、展示时要注重活动过程。 ◆活动评价：
这一环节的评价重点关注过程是否完整，内容是否突出，形式是否突出小组特色，教师引导归纳评价要素，学生自定等级和方式。
《指导学生撰写活动报告》
一、活动内容的分析
综合实践活动报告是综合实践活动的总结，是在实践活动的基础上进行分析归纳、演绎推理、类比想象、抽象概括，从而得出具有普遍推广意义的新规律、新理论、新假设等结论。指导学生写作综合实践活动报告，是引导学生进行科学探索，了解和学习科学研究的一般方法，提高学生综合实践素质和培养创造型人才的有效途径。通过对活动报告撰写的指导，使其为学生今后的活动所用，使学生在活动中体验和掌握问题解决的基本方法，形成知识与技能，提高学生的探究能力，体验研究的喜悦与乐趣。
这样，学生在教师指导下，初步掌握撰写活动报告的方法，并在自主撰写活动报告的过程中深化了对问题的认识，并从中发现问题，提出自己的见解和观点，对活动进行由此及彼，由表及里的思考和审视， 二、学情分析
学生在总结汇报阶段已具备的能力有： 1、能从活动中得出研究的结论 。 2、初步了解研究报告的形式。
通过本次活动课的指导，需要提升的能力是：
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