s?ng gti mü ma ch? ga bǎo 送 给 妈 妈 吃 个 饱.
niú niú mǎi jiǔ 牛 牛 买 酒 xiǎo niú niú,qù mǎi jiǔ 小 牛 牛 去 买 酒
mǎi le sün j?n sün liǎng jiǔ 买 了 三 斤 三 两 酒 sǎ le ar j?n liù liǎng liù 洒 了 二 斤 六 两 六, jiàn le mü ma niǔ ya niǔ 见 了 妈 妈 扭 呀 扭, zhǐ shuō zì jǐ xiū xiū xiū
只 说 自 己 羞 羞 羞
读儿歌圈出会读的拼音，请拼音帮助认认下面的字。 1、 示范小组学习，和同桌一起读，两人一起学会。 2、 评选优秀同桌。（两人都会读的是优秀同桌。） 3、 齐读儿歌。
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
课后反思：在进行音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生相互试拼──指名拼──对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。课后我主动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。”后来经过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
第二课时
课时目标:复习巩固复韵母,学习课文和儿歌,并会认本课字. 一、课前复习
1.开火车认读复韵母。 2.用复韵母给红花取名字。 3.开火车读四声。 二、看图学话。
1.森林爷爷要过生日了，邀请了许多动物来参加它的生日宴会。它准备了丰盛的食物招待客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加生日宴会了，森林爷爷想请一（5）班的同学当它的助手，帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。（把动物和它喜爱的食物连起来。） 2.出示句子，指名读。
3.你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。 4.认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。） 三、巩固练习
把刚认的生字带回家。 四、总结。
这节课你学会了什么？ 板书设计：
课后反思：对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未建国，但用这些字母
标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母
ie ue er
教材分析：
本课有五部分内容。第一部分是复韵母ie、?e，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
第二部分是声母与?e的拼音练习。j、q、x与?e相拼时，?上两点省略，变成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、?e、er。 第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。 教学目标：
1.学会复韵母ie ?e 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2.学习声母与复韵母ie ?e 组成的音节，能准确拼读。 3.学会整体认读音节ye yue。
4.认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
教学重点: ie ?e er 的发音，声母与?e组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 课时安排：2课时
根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie ?e er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie ?e和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。
课前准备：写有声调的ie ?e er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 教学设计：
第一课时：
教学目的：
1．学会复韵母ie、?e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。 3．初步进行ie ue 的拼读练习。 教学重点：
1．学会复韵母ie、?e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、?e和整体认读音节ye、yue的用法。 教学流程：
一． 创设情境，复习导入
1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）
2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母） 二． 合作探究，学习新知
1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出
发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），
一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）
2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie ue er）
3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 4．全班反馈交流
你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？
? ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）
? ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 （ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）
? er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）
5．学习整体认读音节：ye yue
⑴．ie和?e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu
（2）。比较韵母ie、?e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） （3）音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小?有礼貌，见了大y就摘帽。
6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
⑴这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读——齐读 （2）小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
（3）学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？
出示做游戏巩固拼音四声。 三． 学习拼读音节
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”
1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 2．指名读——开火车读——齐读 3．拼着这些音节，你又有什么发现？ （?碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小?见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。 4．交流后，全班齐读
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？ 四．学习音节词
1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节， 指名拼读，指导正音。
2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）
3．全班汇报交流。教师拿卡片，指名读。