人教(部编版)三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案

(7)朗读训练。分角色朗读,体会青头对朋友的真心鼓励。 从牛肚子回到牛嘴里。(第17自然段)

过渡:就这样,在青头的安慰和鼓励下,还有它丰富知识的帮助下,红头有了信心,也有了勇气,它咬着牙不让自己失去知觉——(引读第17自然段)

胃回到了牛嘴里。这一下,红头又看见了光亮。可是,它已经一动也不能动了。

(1)结合“反刍”的知识(只有部分草料能回到嘴里),引导学生想象、体会红头在牛肚子的艰难努力。

(2)思考:“一动也不能动”说明了什么?(红头精疲力竭,再也没有力气动弹一下了。)

从牛嘴里出来。(第18~21自然段)

过渡:读到这里,我们真是替红头着急啊!好不容易回到牛的嘴里,稍微再加把劲儿,就能重见天日、重获自由了,距离成功真的就只有一步之遥了,可是,它真的一点儿力气都没有了。要是没有外力帮它一把,它会怎样?(会被嚼碎,会重新被吞进肚子里。)哎呀,我们真恨不得立刻冲上去帮它一把呀!别着急,同学们,这时候,好朋友青头的心情肯定跟我们是一样的。快看看它是怎么做的——

算你在牛肚子里作了一次旅行吧!”

(1)指名朗读第18、19自然段,引导学生关注青头“爬”“蹭来蹭去”的动作。

(2)思考:青头不怕自己也被牛吞进嘴里去吗?(青头不顾自身安危,一心急着想救出好朋友。它也很有智慧,知道怎么帮助红头出来。这真是只勇敢、聪明、讲义气的小蟋蟀!)

(3)指名读第20、21自然段,教师指导朗读。

(4)想象对话。先同桌交流,再全班交流:在青头的帮助下,红头死里逃生,这时它除了感谢,还会对自己的朋友说些什么呢?

预设:鼓励学生发表不同的看法,不要急于否定学生的想象,只要合情合理就可以。

(5)加入自己想象的话语,再分角色、有感情地读一读最后2个自然段,读出青头话里的宽慰之情。

三、总结升华,学有所获

1.教师引导学生了解“科普童话”并回顾文中的科学知识。

过渡:有的文章借助一个童话故事告诉我们一种科学知识,我们就把这种文章称为科普童话。今天我们学习的课文就是一篇科普童话。我们跟着红头在牛肚子里作了一次惊险的旅行,知道了一些科学知识。谁来当当科学小老师,把课文中讲到的科学知识,再给大家讲解一下?

明确:(1)牛的前三个胃都是用来贮藏食物的,第四个胃是用来消化食物的。(牛肚子的构造)

(2)牛在刚吃草的时候,不会细嚼慢咽,而是直接把草吞进肚子里。 (3)牛在休息的时候,会把吃下去的草再送回嘴里,然后细嚼慢咽。(牛的吃食方式)

2.理解“好朋友”的含义。

(1)出示课件。思考:读了这个故事,你从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”?请再次默读课文,至少找出3处来证明。

(2)学生汇报找出的句子,教师归纳小结。(提示:主要从人物的语言、行为两方面来认识)

人物语言:

当红头被牛吃到嘴里的时候,它害怕极了,拼命叫了起来——(“救命啊!救命啊!”)青头大声地告诉红头——(“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”)

红头大哭起来,打断了青头的话——(“那我马上就会死掉。”)这时,青头用坚定的语气鼓励它——(“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”)

红头这时候已经开始绝望了——(“可是你说这些对我有什么用呢?”)还是青头,不离不弃,继续鼓励它——(“当然有用。等一会儿牛休息的时候,它

要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”)

人物行为:

青头不仅用语言鼓励红头,还用自己的实际行动帮助它。刚得知红头在牛嘴里时——(它一下子蹦到牛身上,)被牛扫下去后,又——(不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊……)为了鼓励、帮助红头,青头一直——(跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话。)最后红头在牛嘴里一动不动时,青头赶紧——(爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。)

3.体会友情,感悟中心。

(1)引导学生交流感受:读了青头和红头的故事,你有什么想法?你觉得青头凭借什么解救了红头?(沉着冷静,丰富的知识,安慰、鼓励、陪伴,勇气,乐观……)

(2)思考:红头和青头是好朋友,我们每个人也有自己的好朋友。读了它们的故事,你应该怎样对待自己的朋友?

预设:学生自由表达,可以结合真实事例、亲身体会来谈。教师及时点评鼓励。尤其要让学生意识到当朋友遇到困难时,我们应该帮助他,比如情感上的支持,言语上的安慰,时间上的陪伴,积极出主意、想办法,替他解决实际困难等。我们的帮助对对方来说很重要。

四、拓展积累,作业设计

1.推荐阅读几篇友谊故事,感受友情对人生的重要意义。 2.推荐阅读“快乐读书吧”中提到的相关篇目。 3.摘抄、积累关于“友情”的名言警句。 4.完成本课对应训练。

◆演读结合,感受体会。

师(扮演“红头”):捉迷藏时,我藏到一个草堆里,可谁知一头大黄牛突然低头吃草,我还没来得及逃跑,便和草一起被卷进牛的嘴里,我吓得拼命地叫起来:“救命啊!救命啊!”

生(齐):你在哪儿?

师:我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!

生:躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……

师(走向学生1):看来,我暂时不会被大黄牛嚼得粉身碎骨!不过吞到牛肚子里也好不到哪儿去,唉,那我马上就会死掉了……(边说边哭,显示出绝望)

生1:红头!不要怕,你会出来的。我听说,牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!

师(面向全体学生):青头,你说牛有四个胃是怎么一回事,说明白点儿好吗?

(几名学生简练概括自己搜集的牛胃的资料,教师相机出示牛胃的图片,并简单做补充)

师(走向学生2):青头,你说这些不着边际的话,对我又有什么用呢? 生2:当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。

师(面向全体学生):青头,你越说我越糊涂,吃进去的食物怎么还会从胃里重新回到嘴里再嚼呢?

(学生结合课后信息交流牛反刍的资料)

师(面向全体学生):青头,谢谢你告诉我这么重要的信息,可我真的能出来吗?

生(齐):你是勇敢的蟋蟀,一定能出来。 师:谢谢你!(声音逐渐微弱)

师(走向学生3):嗯,我是最……我是最勇敢的,我一定能……活着出去的。我随着草……一起翻滚、搅动,不知不觉……又回到了牛嘴里。朦胧中,我看到一束……一束光线。唉,可我已经……晕头转向,没有一丝力气了。青头,

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@)