2017年——2018年北师大版五年级数学下册全册教案

整改措施 第 3 月检测分析 总分 90分以上人数 均分 60-89分人数 及格人数 及格率 最高分及姓名 未及格学生姓名 最低分及姓名 60分以下人数 难 易 度 试卷情况 失分方面 教的方面的存问在题 的学问的题 方面的问题 整改措施

第 4 月检测分析 总 均 及 及 最高 最低 分 分 格人数 60分以下人数 格率 分及姓名 未及格学生姓名 分及姓名 90分以上人数 60-89分人数 难 易 度 试卷情况 失分方面 教的方面的存问在题 的学问的题 方面的问题 整改措施

第一单元 分数加减法

1.折纸

【学习目标】

知识目标:通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。 能力目标:能正确计算异分母分数的加减法。

情感目标:通过渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的办法,培养学生从多角度思考问题的能力以及严谨认真的学习习惯。

【教学重难点及关键】

异分母分数加减法的计算法则。

把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。 【教具、学具】

教学情境图、投影仪、每人准备正方形纸片若干。 【教 法】引导发现 【学 法】合作探究 【教学时数】2课时 【教学过程】 一、 复习导入。

1、把下面各组分数通分。

2、我们已经学习同分母分数相加减,如果分母不同的分数相加减应该怎样算呢?我们今天就来研究这个问题。教师板书课题:折纸(异分母分数相加减)

二、 探索新知。

1、投影出示课本2页情境图。指名学生说说:你能从图中获得哪些信息? 2、提出问题,列出算式。

⑴ 他们俩一共用了这张纸的几分之几?⑵ 小红比小明多用了这张纸的几分之几?

+-

⑶ 学生还能提出其他的数学问题,只要合理,教师及时给予肯定。 3、探索算法。

⑴ 解决问题:他们俩一共用了这张纸的几分之几? ① 估一估:根据所列算式,让学生说说计算结果及过程。

② 自主探索算法:学生通过自己动手折纸,动手算得出结论,教师巡视,个别交流、辅导。

③ 讨论交流算法:可能得出下列两种方法。 方法1: 方法2:

(用了这张纸的四分之三。) (变成同分母的分数相加。)

小结:不同分母分数相加,要把它们变成相同分母分数(通分)之后再相加。 ⑵ 解决问题:小红比小明多用了这张纸的几分之几?

先让学生独立尝试,并在小组内交流。教师对出现的错误及时纠正。 三、巩固练习。 1、第3页“试一试”。 2、第1题,看图填一填。

3、第2、3题,学生独立完成,教师巡视,个别交流、辅导。 四、总结。

这节课你学到了什么?你认为进行分母不同的分数(异分母分数)相加减计算时要注意些什么?

学生讨论刚才的计算方法,并总结:异分母分数相加减,要先通分,化成同分母分数,再

把它们相加减。 计算结果能约分的,要约成最简分数。

【板书设计】

折纸(异分母分数加减法)

异分母分数相加减,要先通分,化成同分母分数,再把它们相加减。 计算结果能约分的,要约成最简分数。

教学反思:

2.星期日的安排

【学习目标】

知识目标:理解分数加减法混合运算的顺序。 能力目标:能正确计算分数加减混合运算。

情感目标:使学生掌握整数的简便运算定律在分数中同样适用。 【教学重点难点及关键】 理解分数加减混合运算的顺序。

能正确计算分数加减混合运算,理解分数中的剩余问题。 【教学准备】小黑板。 【教 法】引导发现 【学 法】合作探究 【教学时数】2课时 【教学过程]】 一、铺垫孕伏.

1.说说整数四则混合运算的顺序及整数加减法的简便运算定律。 2.计算下面各题.

105+72+35+28 306-43-57

3.新课导入:这节课,我们学习新的内容——星期日的安排. 二、探索新知。

1、创设情境,引导观察。 ⑴ 出示课本5页的图。

⑵ 指名说一说:根据这幅情境图,能获得哪些信息? 2、提出问题:

根据这幅情境图,你能提出哪些数学问题? 3、探索算法。

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