教学目标
知识与技能:
1. 读懂文本,理清由事到理的论述过程及方法 2. 设事明理,联系实际探究顺天致性的道理 过程与方法:
教法:学案引导、问题设置、探究拓展 学法:学案预习、小组讨论 情感态度价值观:
1.联系实际探究并明晰顺天致性的道理。 2. 理解柳宗元的悲悯情怀,树立尊重生命的意识。
2学情分析
高二学生,具备一定的文言文阅读能力,但是在文意的理解上还有待教师的引导。通过多角度阅读,学生能达到了解作者写作意图的目标,但是想准确的旁征博引,联系实际抒发己见,则需要在教师的帮助下披文入理,层层深入。本班学生有一定的思想,课外阅读涉猎较广,但是在语言组织与表达上欠缺火候,有待在课堂活动中进一步提高。
3重点难点
【教学重点】
1. 理解文章内容,把握文章寓意
2. 读懂文本,理清由事到理的论述过程及方法 【教学难点】
1. 落实文言基础知识,反复诵读,培养语感 2. 设事明理,能联系实际辩证探究顺天致性的道理
4教学过程 4.1 第三学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入，明确目标
一、情境导入 PPT【标题】
从古至今,有很多很多的奇人异事。比如古有无盐女,相貌丑陋,却嘉言懿行赢得宣王尊重而为后;今有“犀利哥”,网络走红,特立独行引领大众无厘头审美新时尚。大千世界,无所不有,今天我们一起走近“唐宋八大家”之一的柳宗元笔下的“种树达人”郭橐驼的身边,了解一下他的事迹。请大家打开《种树郭橐驼传》,同时明确本课学习目标。 PPT【学习目标】
活动2【活动】温故知新，总结回顾
二、温故知新
通过两节课的学习,我们已经基本清理了文言字词的障碍,理顺了文章大意。 现在,让我们一起来复习一下:
PPT【郭橐驼其人,形丑而技绝,身残而自信】 这是我们上节课对郭橐驼的概述。
哪位同学能结合原文,为大家做一下具体阐释呢? 明确:学生重点从以下几个方面回顾:
1. 乡里人给他取外号“驼”,他不仅不生气,还说“甚善,名我固当”。 2. “凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养”,可见他的技术很全面。 3. “或移徙,无不活”,“硕茂,早实以蕃”,“他植者虽窥伺效慕,莫能如也”,这是他的独门本领。
活动3【讲授】披文入理，层层点拨
三、教师点拨
PPT【郭橐驼的种树秘技】
问题一:郭橐驼的“种树秘技”究竟是什么呢?哪位同学能从文章中把这句话找出来?
明确:“能顺木之天以致其性焉尔……非有能早而蕃之也。” PPT【能顺木之天以致其性焉尔……非有能早而蕃之也。】
问题二:大家觉得这段话中最关键的语句是什么? 明确: “能顺木之天以致其性。” “则其天者全而其性得矣。”
PPT【能顺木之天以致其性,则其天者全而其性得矣。】
问题三:这句话最关键的词有哪些? 明确:“顺”、“天”、“性”(板书“顺天性”)
问题四:什么叫“顺天性”?你能结合郭橐驼的“种树经”说说它的含义吗?
明确:“顺天性”就是“顺其自然”,顺应事物的自然规律。比如种树的时候,要适应树木的本性和自然生长规律,才能使树木长得茂盛,使它早结果多结果。
问题五:“顺其自然”是否就意味着放任自流,撒手不管?请大家从课文中找到根据。
明确:郭橐驼在种树时能做到“顺其自然”,但并不是放任自流。他在种的时候是非常小心谨慎的,“其莳也若子”;种好之后,他才撒手不管,文中“其置也若弃”说明了这一点。 顺其自然是有所为有所不为,该放手时才放手。(板书:“有所为”)
问题六:那么“他植者”是怎样种树的呢?请大家将“他植者”的种植方法和郭橐驼的“种树经”对比起来阅读一下。
明确:“他植者”的种植方法和郭橐驼的区别。 PPT【“他植者”的种植方法】 PPT【种树之道】
问题七:他植者种树与郭橐驼种树的效果之差是显而易见。但两者是否有共同之处?
明确:他们都想把树种好。有着相同的主观愿望。
问题八:但为什么二者结果却截然相反呢?
明确:对事情的认识程度不同,处理事情的方法也不同,结果自然不同。这就是思想的差距。符合事物发展规律的思想才是正确的。做事要尊重事物发展的客观规律。(板书:“守规律”) PPT【尊重事物发展的客观规律】
【以上八个问题层层深入,引导学生披文探理,逐步挖掘出主旨所在。】