B、30岁以后随年龄增长而降低

C、与教育文化有关，有随知识经验增长而增长的趋势

D、以神经生理为基础，30岁前随年龄增长而增长，30岁之后则逐渐降低

( ) 17、如果要对一个年级的大学生同时进行智力测查，适合选用的智力量表是 。

A、韦氏成人智力量表 B、瑞文推理测验 C、斯坦福-比纳量表 D、韦氏儿童智力量表

( ) 18、根据研究结果，智力的遗传力大约为： 。 A、 30% B、50% C、70% D、90%

二、多项选择题：

（ ）1、下列说法正确的是 。 A.低智力的人不可能有高的创造力 B.高智力的人一定有高的创造力 C.低创造力的人其智力水平也低 D.高创造力的人必须具有高于一般水平的智力

（ ）2、以下 属于加德纳智力的多元理论的7种智力。

A. 流体智力 B. 身体运动智力 C. 自我认识智力 D. 经验智力 （ ）3、斯腾伯格提出的智力三元理论的基本成分是 。 A. 空间智力 B. 背景智力 C.成分智力 D.经验智力 （ ）4、 三元智力理论的观点有： 。

A、智力的个体差异体现在适应环境的能力的差异上

B、智力是个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力

C、智力是个体在日常生活中，根据所需适应、选择所要的环境，及有效的改变、塑造环境的能力

D、自动化加工的能力属于智力的一个方面 （ ）5、吉尔福特认为智力的维度可以区分为： A．智力活动内容 B．智力操作 C．智力活动产品 D．智力活动强度

三、填空题：

1、卡特尔提出智力形态论，他认为 智力更容易受社会文化经验影响。 2、吉尔福特认为， 是创造性思维的核心。

3、心理年龄除以实际年龄乘上100得到的智商，被称为 智商。

4、智商明显低下。一般认为智商在 以下的儿童，称为智力落后或者智力发育不良。 5、韦克斯勒智力量表使用的智力概念是 智商。

6、一个8岁孩子的心理年龄是10岁，那么这个孩子的比率智商是 。

7、在斯腾伯格的三元智力理论中， 是指个体运用所具有的知识和经验的能力。

四、判断改错题：

1、比西量表能够比较不同年龄的儿童的智力。

五、简答题：

1、简述创造力与智力的关系。

2、简述创造力的定义以及培养创造力的具体策略。 3、简述加德纳多元智力理论。

4、简述斯滕伯格的智力三元理论。 5、简述吉尔福特的智力三维度。

6、吉尔福特与其同事认为创造力的六个主要特征是什么？ 7、简述发散思维及其特点。 8、简述韦氏智力量表的三大优点。

六：论述题：

1、试述创造力的特征及其培养途径与方法。

2、论述智力发展的影响因素以及智力测量需要哪些基本要素？

第八章 参考答案

一、单项选择题：

1-5. BCBAB 6-10. CCBDA 11-15. BDDDD 16-18. CBC

二、多项选择题：

1.ABC 2.BC 3.BCD 4.BCD 5. ABC

三、填空题：

1、晶体2、发散思维3、比率智商4、705、离差智商6、125 7、经验智力

四、判断改错题：

1、错，比西量表的不能比较不同年龄的儿童的智力

五、简答题：

1、智力与创造力的关系：

（1）低智力的人不可能有高创造力

（2）高智力的人既可能有高创造力，也可能有低创造力 （3）低创造力的人智力水平可能高，也可能低 （4）高创造力的人必须要具有高于一般水平的智力 高智力是高创造力的必要条件，但不是充分条件

2、创造力是根据一定的目的，运用已有知识，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。

（1）培养好奇心，激发求知欲

（2）训练发散思维，敢于标新立异 （3）利用“头脑风暴法”，开发创造力 （4）掌握创造技巧，训练创造力

3、加德纳（H.Gardner，1983）认为，智力是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或者制造产品的能力。人的智力结构中存在着七种相对独立的智力。 ①语言智力 ②数学逻辑智

力③空间智力④音乐智力 ⑤身体运动智力 ⑥人际关系智力⑦自知认识智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。

4、简述斯滕伯格的智力三元理论。

斯滕伯格的智力理论强调在问题解决中认知过程的重要性，他认为智力包括三个部分──成分、经验和情境，它们代表了智力操作的不同方面。他的智力理论也被称为智力三元论： 成分智力是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。

经验智力是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力。 情境智力是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。

5、 吉尔福特认为智力可以分为三个维度——智力活动、智力操作和智力活动产品。智力活动内容，包括视觉、听觉、符号、语义、行为，它们是智力活动的对象或材料；智力操作，即智力活动的过程，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价；智力活动产品，即运用上述智力操作所得到的结果，这些结果可以按单位计算，可以分类处理，也可以表现为关系、转换、系统和应用。

6、①敏感性，即容易接受新事物，发现新问题；②流畅性，即思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情景能顺利地产生多种反应或提出多种答案；③灵活性，即具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力，能发挥自由联想；④独创性，即产生新的非凡思想的能力，表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就；⑤再定义性，即善于发现特定事物的多种使用方法；⑥洞察性，即能够通过事物的表面现象，认清其内在含义、特性和多样性。能进行意义的变换。

7、①发散性细微是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发。

②发散思维的主要功能是求异与创新 ③变通性

④独特性 ⑤流畅性

8、韦克斯勒提出离差智商的概念，先计算在年龄组内的标准分，再换算为在全部人口中的IQ分；

包含了言语分量表和操作分量表，分别计算言语智商和操作智商； 三种不同的智力测验量表：韦氏成人、韦氏儿童、韦氏幼儿。 六、论述题：

1、创造力的特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性。 培养途径与方法：

（1）创设有利于个体创造力发展的环境。 （2）实施教育创新。

（3）开发创造力的具体方法。

适当联系实际。

2、遗传和环境，相应的研究有家族谱系研究，双生子研究；家庭环境，学校环境。 先天遗传决定智力构架，后天环境影响智力发展，环境影响早期大于后期。 智力测量说心理测量中的一种，需要编制选择公正无偏的行为样本，进行客观标准化的测量，检验工具的信度和效度，并常常需要参照常模对分数进行解释。

第九章 课后习题

一、单项选择题： ( ) 1、 最能代表一个人的特点，它在个人特质结构中处于主导性的地位，影响着这个人的行为的各个方面。

A. 中心特质 B. 首要特质 C. 次要特质 D. 根源特质

( ) 2、提出自我论的心理学家是 。

A. 班杜拉 B. 罗杰斯 C. 马斯洛 D. 弗洛伊德 ( ) 3、___________气质的典型特点是沉默寡言，反应迟缓，善于忍耐，沉静。 A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 ( ) 4、“江山易改，秉性难移”体现了人格的___________。

A．独特性 B．复杂性 C．稳定性 D．综合性

( ) 5、心理学家把如活泼好动、灵活善变、善于交往的气质类型叫做 。 A．胆汁质 B.抑郁质 C．粘液质 D.多血质

（ ）6．对________的学生，教师要让他学会抑制自己,耐心地帮助他养成自制、坚韧的习惯，平稳而 镇静地学习和工作。

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质 （ ）7．心理学家___________将人格特质区分为表面特质和根源特质。 A．奥尔波特 B．卡特尔 C．艾森克 D．考斯塔

（ ）8、弗洛伊德提出恋母情结发生在___________阶段 A．口唇期 B.性器期 C. 肛门期 D. 两性期

（ ）9、 奥尔波特认为， 是指能代表一个人的性格的核心成分。 A、表面特质 B、根源特质 C、首要特质 D、中心特质 ( ) 10、凯利的人格理论是 。

A．建构选择论 B．社会认知论 C．自我调节论 D．强化理论 ( ) 11、“吃不到葡萄说葡萄酸”是哪一种防卫机制___________？ A．投射 B.反向 C.合理化 D.压抑

( ) 12、采用投射法测量人格，其缺点是： 。

A．掩饰效应 B．晕轮效应 C．难以标准化 D．不经济

( ) 13、在弗洛依德人格结构理论中，他认为自我遵循的原则是： 。 A、快乐 B、现实 C、完美 D、求实

( ) 14、心理学家把如急躁、莽撞、情绪变化快的气质类型叫做 。 A．胆汁质 B.抑郁质 C．粘液质 D.多血质

（ ）15、弗洛伊德认为，人格是由本我、自我、超我组成的结构，其中 是最强大的。

A、本我 B、自我 C、超我 D、三者一样强大 ( ) 16、 的气质特征是感受性低而耐受性高；不随意反应性强，易受外界刺激的影响；具有较高的可塑性；情绪兴奋性高，反应迅速而灵活；外倾性明显。