呈现方式：辩论──如果你是贝多芬，你会选择退却吗？（让孩子结合文本进行交流）
知难而退：人生苦短，应该安于现状.
勇往直前：执著于艺术的人，必要时要甘心交会出个人的生命.
辩论核心：对音乐的执著的爱，因为这样的爱才成就了艺术最可宝贵的执着之美.
《齐白石画虾三变》：对于齐白石老人，为何在62时还要对艺术进行孜孜不倦的创新？
引发矛盾交点：生活中62岁的老人，应该是安享晚年，对于62岁的齐白石老人，为何仍一直寻求画虾的创新？（学生结合文本进行交流）
核心关注：艺术的不朽魅力，让不满足成为进步的车轮. 《街头艺术家》：当我羞涩于展示自我的才能这时，这些街头泊艺术家给予我们怎样的启示呢？
片断分享：爱音乐的人，不一定非得穿得正正式式，规规矩矩坐在剧院里才能欣赏，这样的艺术环境，多令人称羡！ 质疑：面对行人的挑剔，你会感觉怎样？（学生结合自己的
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现实经历交流.）
想象：当你置身于这样的氛围，你最深的感受是什么？ 情景描述,学生情感朗读（音乐起）:
当晨光曦微时，匆匆而走的上班的人，你优美的音乐让他们一天的工作都充满力量──
当暮色降临时，面对匆匆而行的回家的人，你静静地奏起一曲回家的歌谣──
夜色已深，整座城市开始安睡，你的音乐与这静寂的城市一样缓缓流淌── 分享：情感朗读片断.
核心关注：哪里有美，哪里就有爱，哪里就有艺术. 7.主题拓展
（音乐继续）通过刚才的阅读与展示，我们一起诠释了艺术特有的魅力，再看看这棵知识树，枝繁叶茂，硕果累累中向我们传递着另一美的艺术.
亲爱的孩子，回到课前的那个问题，在你心中，你觉得艺术是什么呢，请用一两句话写出心中的艺术.（学生写完后自由交流，板书学生描写的关键词）
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8.小结（结合学生回答及板书以散文诗的方式进行） 艺术在我们身边， 它是一种力量 需要我们用心发现 艺术在我们身边
它是一种刻骨铭心的情感我们静静欣赏 艺术就在我们身边 它有一种神奇的魔力 等待我们创造
板书设计： 艺术？
发现美一种力量
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欣赏美一种魔力 创造美一种情感
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