六年级群文阅读课

本组教材是以感受“艺术的魅力”六年级群文阅读课在“艺术和生活”六年级群文阅读课.

《同步阅读》教材《贝多芬》《齐白石画虾三变》反映艺术的成就需要孜孜不倦的追求；《街头艺术家》诠释了艺术就在身边，重要的是我们勇于展示；《琼楼玉宇高处不胜寒》以散文的笔调写出季先生亲游泰姬陵的刻骨铭心的感受.不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发.正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量. 设计理念：

以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合.进而感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶. 教学内容：

人教课标版教材小学语文第11册第八单元课文：《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》

人教版《同步阅读》教材：《贝多芬》《齐白石画虾三变》

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《街头艺术家》《琼楼玉宇高处不胜寒》 教学重点

走进艺术的百花坛，感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶.

分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础.

教具准备：多媒体课件PPT 教学步骤： 1.导入谈话

法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现.”这节课，我们将一同走进美，走向艺术所传递的美（板书：艺术）.

这节课，我们将用画知识树的方法一起来走进艺术（出示课件）.艺术究竟是什么呢？（板书：？）相信通过我们精彩的阅读展示，会对艺术有不同的感受，更会让这棵艺术之树展示其独特的魅力. 2.主题回顾

走进第八单元的文章，你感受到了什么呢？（学生自主交流，

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结合学生的回答明确本组单元文章的主题：《伯牙绝弦》：知音（艺术因为知音而迸发更多的灵感.）《月光曲》：情感（真正的艺术创作除了艺术的天分和执着的精神，更需要高尚的情感.）《蒙娜丽莎之约》：魅力（艺术的美在于它有独特的吸引人的魅力.）《我的舞台》：神奇《艺术的神奇吸引着我走进艺术的舞台》）

3.片断分享：（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了八篇以艺术为主题的文章，我们重点阅读了四篇（通过知识树出示课件四篇文章题目）.前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》.请孩子们在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样.可以读一读，再讨论讨论.

4.学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容.（注：结合学生的交流引导发现艺术的本质特点：发现美、欣赏美、创造美（板书））

5.结合学生的汇报引出主题（相机出示课件，完成知识树） 《贝多芬》：执著──（预想引导方式:贝多芬一生经历命运的磨难，成就他成为最著名的音乐家的原因究竟是什么呢？）

《齐白石画虾三变》：创新──（预想引导方式：从62岁

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到80岁，齐白石画虾的三变，让你体会到什么？） 《街头艺术家》：展示──（预想引导方式：艺术其实就在我们身边，街头艺术家们以其不拘一格的表演方式向我们传递着这样一个真理，艺术并不是高不可攀的东西，而是需要我们敢于──）

《琼楼玉宇高处不胜寒》：感受──（预想引导方式：正如季老先生所说：“只有你到了泰姬陵跟前，站在白色大理石铺的地上，你才会真正感受到，没有任何的照片和绘画能真正照出、画出泰姬陵的气势来.”而一切的关键在于我们能用心──）

6.片断赏析与精彩展示：（过渡）读了《同步阅读》教材中的这四篇关于艺术的文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方.（引导学生按课交流）

结合朗读重点感受艺术的独特魅力，引导学生走进艺术： 在分享中预想可能出现下面问题，重点关注其中的两至三个问题.

《贝多芬》：经历如此磨难，会何贝多芬选择勇往直前？

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