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（三）巩固新知

1、游戏：听口令做动作。“向南转，向西转，向北转，向东转。 2、学生分组活动完成课堂活动1题。 （四）达标反馈 1、我会填。

1）地图是按照上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）的方向绘制的。 2）太阳从（ ）升起；太阳从（ ）落下。

2、我会画。画一张你在教室的位置的平面图，看看你的东南西北四个方向分别有谁？

答案：1、1）北、南、西、东 2）东边 西边 2、略 （五）课堂小结

师：通过学习这一节课，你有哪些收获？ 生1：我会在地图上辨认东南西北。

生2：在生活中，我能根据太阳辨认方向。早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

生3：我还学到了很多辨别方向的方法。比如用指南针来辨别方向、看树的年轮来辨别方向、根据北极星来辨别方向等。

设计意图：同学在小组里交流一下自己的收获，然后说给大家听。让学生再一次感受学习的快乐，从而培养学生归纳总结的能力。 （六）布置作业

1、第34页课堂活动2题。

2、课下完成你说我做的活动。要求：2人一组，一人说方向，一人用手指出。 3、早上上学，太阳公公在小芳的右边；下午放学，太阳公公在小芳的（ ）。 答案：1、略 2、略 3、右边 板书设计

东、南、西、北

1、在地图上辨认东、南、西、北 上北、下南、左西、右东. 2、在生活中辨认东、南、西、北

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1）先确定一个方向。 2）在辩认其余方向。

（设计意图：通过简明扼要的板书让学生了解本节课的两个知识点：1、在地图上辨认东、南、西、北。2、在生活中辨认东、南、西、北。） 教学反思

本节课比较注重培养学生的数学应用意识及应用能力。数学学习的最终目的，是使得学生能够运用所掌握的知识去解决生活中的现实问题。本节课的教学，教师设计练习时注意学生学习知识的过程，习题由浅入深，层层递进，运用数学知识解决实际生活中的问题。本节课中，引领学生从实际入手，多种方法帮助学生对方向进行辨认，找到其中的一个方向，按照顺时针排列东南西北，学生反复实践，增强了对方向的认识。教学目标落实得更扎实，学生学习效果更好。

教学资料包。 （一）教学精彩片段

认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向） 1、做一做

让学生面向太阳升起的方向站好。

师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。

揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。今天这节课，我们就来认识东南西北这四个方向。 2、比一比

师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。

反过来，老师说方向，小朋友们指。 （二）教学资源包 利用手表辨方向

你还可以利用手表来辨识方向：你所处的时间除以2，再把所得的商数对准太阳，表盘上12所指的方向就是北方。比如上午8点，除以2商数为4，将表盘

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上的4对准太阳，12所指的方向就是北方了;如果是下午，应按规定24小时计时法计算;下午2点，即是14点，除以2商数是7，将表盘上的7对准太阳，12所指的方向就是北方。 （三）说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用：

位置与方向是小学数学教材三年级上册第三单元的内容。是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。 （2）学情分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。因此，为了让学生能够充分地理解东、南、西、北的具体位置，并结合学生的具体情况，让他们在实际情况下学习。部分学生可能还停留在上、下、左、右、前、后等的学习中，未能很好地掌握东、南、西、北四个方向。 （3）教学目标

1、知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。.

2、过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 （4）重点、难点

会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 （5）教法、学法

兴趣是最好的老师，为了激发他们学习的兴趣，调动学生积极性，在教学方法上力求通过“活动探究、合作交流”为主的多种形式的教学方法相结合，可让

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学生充分活动起来，发展学生的空间观念，能够准确分辨出“东、南、西、北”，自主建构知识。 （6）说教学过程 （一）激趣导入

新课开始，我讲了一个谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。接着，启发提问学生引出课题 ——东、南、西、北。 （二）初步感知东南西北四个方向

1、在图上辨认东南西北。利用多媒体课件介绍地图上的方向和方向标。接着学 生按照从易到难的顺序完成问题，采用先独立思考自主完成，然后小组讨论的方式完成任务。最后教师总结。 2、在生活中辨认东南西北。. （1）辨认教室里的方向

采用说一说、指一指的方法。引导学生回答“太阳是从东方升起来的。”这句话学生十分熟悉，可以激发起学生学习的兴趣。再利用儿歌，引导学生初步辨认教室的东、南、西、北，接着让学生讨论并介绍教室的四个方向各有什么物体，东、南、西、北是按什么顺序排列的。在此过程中，先让学生独立思考，再进行小组合作交流，最后进行全班交流，培养学生独立思考解决问题和与他人合作解决问题的能力。 （2）.反馈

三年级学生好胜心强，喜欢作游戏的心理特征，激发学生的竞争意识与学习兴趣，在集体游戏中初步体验东、南、西、北。形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生真正做到“做中学，乐中学”。 （3）.介绍辨别方向的方法。

学生根据自己的经验介绍，教师补充。 （三）巩固新知

1、游戏：听口令做动作。“向南转，向西转，向北转，向东转。 2、学生分组活动完成课堂活动1题。

教师提示同学要认真，不要闹着玩，比一比看那组做得好。 （四）归纳总结