4. 集体汇报

1）描写动作的句子。

2）描写语言的句子。 3）描写心理活动的句子。

5. 小结：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和

睦的图画。表现了一家的其乐融融。 【活动】三、指导朗读评论

1．本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。

2．通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。 3．组织朗读比赛，互相点评，取长补短。 【作业】四、作业评论

1．有感情地将课文朗读给家长听。

2．查找有关中国传统节日的资料，进一步了解中国传统民俗文化。

3

《古诗三首》教学设计

教学目标

1. 自主学习字词，会认会写“宫、侯、素”等 8 个生字，理解字义，识记字形。2. 有感情地朗读课文。背诵课文。

3. 想象《寒食》中描绘的暮春之景，结合时代背景，体会作者表达的思想感情。 4. 了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。 5. 抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗

句和同学交流。 教学重点

1. 有感情地朗读课文。背诵课文。

2. 想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。教学难点

想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。

教学方法

设置情境，师生共同披文入境， 走进文本，与文本对话、 师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。学生学习方法

学生自主学习、合作探究，讨论交流。

课前准备

1. 了解有关寒食节的由来及习俗，了解时代背景。 2. 下载古风背景音乐，制作课件。 课时安排： 1 课时

一课时

一、谈话导入

“百里不同风， 千里不同俗。 ”泱泱华夏， 有着悠久的历史， 灿烂的文明，而传统节日正是其重要的组成部分。今天，咱们就一起走入春天的长安城，去看看那里寒食节的景象吧。（板书：寒食）

简介寒食：清明节前一二日。禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。在民间传说中寒食节虽与介子推有关，但寒食起源，并非为纪念介子推，而是沿袭了远古的改火旧习。

二、学习古诗《寒食》

（一）学习生字词，会读诗。

自学“宫、侯”两个汉字。指导学生从意义上区分“侯、候”，用组词法：

“王侯”“时候”区分形近字。

指名读诗，要求读准、读通。师相机指导。

（二）知诗人，解诗题。

请学生自己介绍课前搜集有关寒食节的资料，师相机补充。

提示：寒食节是中国农历清明节前一天。古人在这一天，不生火做饭，所以叫寒食。相传当年重耳 ( 晋公子重耳 ) 周游列国，历尽艰辛。一次，他挨饿难熬，百般无奈时，介之推割下自己大腿上的肉给他吃。后来重耳当了国王（晋文公，春秋五霸之一），去找和母亲一起躲在深山中的介之推。遍寻不到，便下令放火烧山，想以此逼出介之推，但最后发现介之推与其母被烧死。重耳十分后悔，便规定每年此时不得生火， 一切吃冷食， 称为寒食节 （山西省介休市当地居民仍然对此深有记忆，但只限于思想，实际节日这天已没有吃寒食的活动） 。其实，寒食节的真正起源，是源于古代的钻木、求新火之制。古人因季节不同，用不同的树木钻火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要换取新火。新火未至，就禁

止人们生火， 这是当时的一件大事。 寒食节习俗， 有上坟、郊游、斗鸡、荡秋千、打毯、牵钩（拔河）等。其中上坟之俗，是很古老的。

中国过往的春祭都在寒食节， 直到后来改为清明节。 今天，就让我们一起乘上时光穿梭机，穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。

（三）解词连句知大意。

1. 自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的词句作标记。相机理解“春

（ 1）“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写出了花的什么特点呢？（出示落花随风飞舞图，播放古风音乐）

（ 2）你能带着这样的理解，想象着这样的画面，美美地读一读吗？

个别读，男女读，教师范读，相机指导。

3. 日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情景呢？指名读三四句。 （板书：

蜡烛 轻烟入）

提示：蜡烛：寒食节普天下禁火，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐而燃烛。 城、御柳斜、汉宫、五侯、传蜡烛”等词语，大致梳理诗歌内容。

2. 展开想象悟诗情。让我们走进长安的春天，看看那里的景象吧：指名读 第一句。出现在你眼前的是什么景象？（板书：飞花御柳斜）

提示：飞花：飘扬的杨花。御柳斜：柳树在春风的吹拂下摇曳生姿。

轻烟入：

袅袅炊烟。整句话的意思是夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅

炊烟散入王侯贵戚家中。

4. 夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家中。你能想象一下此时这些王侯贵族、重臣之家正点着蜡烛做什么吗？用“我仿佛看到了??我仿佛听到了??”的句式说说。

（1） 我仿佛看到了那些重臣们在吃着山珍海味，饮着仙露琼浆的样子。 （2） 我仿佛看到他们饮酒作乐、欢天酒地的样子。 （3） 我仿佛听到了他们开怀大笑的声音。（4）??

5. 而此时，民间的百姓又是如何度过寒食节的呢？

（1） 他们会禁烟火，只吃冷食。

（2） 他们会穿着粗布麻衣，可能会祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾等。

（3） 还可能会在家悼念介子推。

（4）......

6. 如果你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，你会有什么感受？

(1)

(2)

我会非常气愤：凭什么百姓要吃冷食，禁用火，过寒食节，而皇宫

里却灯火通明？

这简直就是“只许州官放火，不许百姓点灯” 。

......

从这儿可以看出作者对封建腐败政治强烈的讽刺！（板书：讽刺）

向学生介绍讽刺手法： 用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、 批评或嘲笑。

是一种文学手法，用于暴露对象的矛盾或缺点。

拓展延伸一个故事：宋朝田登做州官，一天，他带着师爷微服出行，不知不

觉，天色已晚，走到一家店铺旁，只听得掌柜的大声招呼：

“伙计，点灯！”田登

听了，认为是在嘲弄他，就要发作，幸亏师爷极力相劝，才作罢。继续前行，路