三、联系实际，拓展延伸
1. 小组交流，合作探究：
（1）说说被困荒岛之初，主人公在“生存”与“毁灭”的抉择面前处于怎
样一种心境？他是如何调整自己的心态的？
（2）如果他的心态不及时正确调整的话，你觉得鲁滨逊能在荒岛上生存下
去吗？
（3）如果换了其他任何一个人， 也许就没有了鲁滨逊这样的神话了。 那么，
鲁滨逊能够活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么样的结论。
2. 如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？
3 联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了
吗？能像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？
（启发联系实际谈）
4. 面对人生困境，鲁滨逊的所作所为， 显示了一个硬汉子的坚毅性格和英
雄本色。在西方， “鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言： “一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。
四、课堂总结，布置作业
1. 鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难， 又是怎样克服的， 回到英国后， 又是怎样成了一个百万富翁的， 请同学们课下找到原著读一读。 可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子， 也可以画出自己最感兴趣的地方， 或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。
2．你想详细了解鲁滨逊吗？找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。
3. 联系生活实际， 将自己遇到的困难的好处和坏处列出来， 并写写自己将如何去克服它。
6. 《骑鹅旅行记》教学设计
学习目标
1. 默读节选片段， 说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后， 他的世界发生了怎样
的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2. 猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。学习重点难点
1.
默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后， 他的世界发生了什
么样的变化。
2. 体会人物心态变化，感知人物形象。 课时安排
1 课时 教学准备
课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学过程
一、创设情境，激情导入。
【出示课件 1】
一、视频导入，激发兴趣
1. 播放《骑鹅旅行记》的相关视频
2. 有这么一个小男孩， 非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人， 连毫无反抗能力的小动物们， 他都不放过。 可是有一天， 他突然变成了一个拇指一般大的小
人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他
会发生什么样的历险故事呢？
今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。 这就是瑞典女作家赛尔
玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成
50
余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2. 揭示课题
（板书： 6. 骑鹅旅行记）
3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙， 走进有趣的历险世界， 认识这位小小历险家！
二、默读课文，整体感知
【出示课件 2】 1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。 比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。 二、合作探究，初步解疑
【出示课件 3】1. 学生分成 4 人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的
依据。
（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗———————勇敢羞愧
牛群憎恨——————知错就改
抓住雄鹅————— 善良勇敢）
（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地
狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？
【出示课件 4】2. 师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）
①自由朗读。
②逐个击破
③注意合作
④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。
⑤人人都要参与。
⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。
3. 学生开始合作，师巡视。四、交流总结，彻底解疑。
1. 请小组的代表发言，汇报答案。
2. 其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。 3. 对不能达成一致的地方，师指导讨论。 4. 今天学习后，你有些什么收获吗？
五、课堂小结，布置作业
【出示课件 5】1. 小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？
2. 今天我们认识了一位小小历险家， 他的世界发生了翻天覆地的变化， 也让我们认识到做人要以诚待人， 乐于助人就会有善报。 在我们的学习生活中， 也要做到真诚待人，乐于助人。
【出示课件 6】3. 布置作业