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一定要帮老奶奶安全过马路！”说完就去帮助老奶奶推小车。交警叔叔也看到了，立刻对两头的车辆打手势，示意两边不要通过。

这时，感人的一幕出现了，所有司机同时停住了车辆，目送着志愿者和陆天陪着老奶奶一步步地走过斑马线，并且没有一个人按喇叭催促。天很冷，但是此刻人心却暖暖的。④

到了马路对面，志愿者问陆天叫什么名字，陆天告诉了对方，然后陆天又询问了志愿者叫什么名字，志愿者说，他叫徐明，是一名大学生。陆天说：“我送老奶奶吧，她的东西太沉。”徐明摇头，说：“你赶快回家吧，你的爸爸妈妈会等着急的，我是志愿者，就由我来帮助老奶奶吧。”此刻，他们看到老奶奶双眼满含着泪花。老奶奶激动地说：“谢谢你们，你们快走吧，我自己能行，谢谢你们！”这时，交警叔叔在疏通了交通后，也走了过来。交警叔叔向陆天和徐明敬礼后，说：“谢谢你们，你们真棒，都是有爱心的少年！”就这样，在商量之后，大家共同做出了一个决定，交警叔叔回到岗位继续指挥交通，陆天负责搀扶老奶奶，徐明负责推小车，一起送老奶奶回家。老奶奶安全到家后，陆天开心地和徐明握手告别，并告诉徐明，等他长大后也要做一名优秀的志愿者……⑤ 陆天走在回家的路上，虽然天已经黑了，还下起了小雪，但是他却感到仿佛有一丝丝春天般的暖意，正涌上心头。⑥ 行文写法赏析

?开篇交代故事发生的时间、地点和人物，同时还描写了人物的感受与想法，自然引出下文。

?交代“司机着急”“老奶奶行动不便”“绿灯时间短”，这些看似一般的细节描写，却为下文故事情节的发展做好了铺垫。

?“一个箭步冲了过去”“搀扶”“惦记”“想也没想就往回跑”“伸开双臂”，这一系列描写，将两位少年的优秀品质自然地展现出来了。

?“镜头”聚焦到一个特定的场景，话语虽然不多，但细节突出，也能收到令人感动的效果。

?人物对话描写推动了情节的发展；同时，用简洁流畅的语言交代了故事的结果。

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?照应故事开头，做到首尾呼应。但在此处，人物的感受却发生了变化，习作的主题得以升华。

总评：1.小作者能够根据教材提供的环境和人物，从“充满爱心”与“志愿者”这两个词语出发，结合生活实际，展开想象，创设了一个“两位少年共同助人为乐”的故事，故事情节完整，主题鲜明。

2.习作通过对特定环境下主要人物的一系列动作、语言等细节的描写，不但自然地展现了人物的精神品质，也带动了读者的情绪，令人感受到生活的美好与社会的和谐。 教学反思

“把身边的人或事进行创编写下来”这一提法激发了学生的兴趣，抓住学生乐于表现的心理，使学生积极参与下一步的学习。在创编前引导学生结合学习经验，领悟写法，了解到如何创编，需要注意的事项有哪些，做到心中有数，再动笔扫除了障碍。想象、交流，在思维的碰撞中产生灵感，找到思路，把想象落到笔尖，一切水到渠成。多层次多视角地修改与评议更是使学生的习作与修改能力得到锻炼。学生在习作中调动多方感官，积极参与，完成了一次展示自我，提升自我的飞越。