(完整word版)新人教版六年级下册数学教案 下载本文

1. 负数

教学目标:

1.在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。

2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。 3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。 重点难点:

负数的意义和数轴的意义及画法。 课时安排:

建议共分3课时:

负数的初步认识 2课时 在数轴上表示正数、0和负数 1课时

第1课时 负数的初步认识(1)

教学内容:

负数的初步认识

(1)(教材第2页例1)。 教学目标:

结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 重点难点:

体会负数的重要性。 教学准备:

多媒体课件。 教学过程: 情景导入:

1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。(有条件的可播放天气预报视频) 2.引导学生观察图片,说出图中内容。(教师:观察上图,你能发现什么?0℃代表什么意思?-3℃和3℃各代表什么意思?)

引出课题并板书:负数的初步认识(1) 新课讲授:

教学教材第2页例1。

(1)教师板书关键数据:0℃。

(2)教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号):如-3℃表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度。比0℃高的温度

1

叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下可省略不写:如+3℃表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度,也可以写成3℃,读作三摄氏度。

(3)我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。

(4)刚刚同学回答得很对,读法也很正确。

(5)了解了北京的气温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温,它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗?

学生讨论合作,交流反馈。

(6)请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。 (7)教师展示学生不同的表示方法。

(8)小结:通过刚才的学习,我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 课堂作业

完成教材第4页的“做一做”第1题。 组织学生独立完成,指名回答。 答案:-18℃温度低。 课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获? 课后作业

完成练习册中本课时的练习。

第2课时 负数的初步认识(2)

教学内容:

负数的初步认识

(2)(教材第3页例2)。 教学目标:

通过呈现存折上的明确数据,让学生体会负数在生活中的广泛应用,进一步体会负数的含义。 重点难点:

体会引入负数的必要性,初步理解负数的含义。 教学过程: 一、新课讲授

1.教学例2。

(1)教师出示存折明细示意图。(教材第3页的主题图)教师:同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。

(2)引导学生归纳总结:像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的

2

数,像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。

(3)教师:上述数据中500和-500意义相同吗?(500和-500意义相反,一个是存入,一个是支出)。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗?说说你是怎么表示的?师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

2.归纳正数和负数。

(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。

(2)教师展示分类的结果,适时讲解。像+8,+4,+2000,+500,+100,+20这样的数,我们把它们叫做正数,前面的+号也可以省略不写。像-8,-4,-500,-20这样的数,我们把它叫做负数。

(3)那么0应该归为哪一类呢?组织学生讨论,相互发表意见。师设难:“我认为0应该归为正数一类。”

归纳:0既不是正数也不是负数,它是正数和负数的分界点。

(4)你在什么地方见过负数?教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 二、课堂作业

完成教材第4页的“做一做”第2题。 三、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获? 四、课后作业

完成练习册中本课时的练习。

第3课时 在数轴上表示正数、0和负数

教学内容:

借助数轴理解正数和负数的意义(教材第5页例3)。 教学目标:

1.借助数轴初步理解正数、0、负数。

2.初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。 重点难点:

认识数轴、0。 教学过程: 一、情景导入

教师用CAI课件演示教材第5页的主题图。

教师:如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢? 二、新课讲授

3

教学例3。

(1)教师:怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢? 组织学生在小组中议一议,然后汇报。

(2)教师结合学生的汇报,用课件出示数轴,在相应点的下方标出对应的数。 (3)让学生说出直线上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

(4)教师总结:我们可以在直线上表示出正数、0、负数,像这样的直线我们叫做数轴。 (5)引导学生观察数轴

:①从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现什么规律? ②在数轴上分别找到

1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处,应如何运动?

师及时小结,数轴除了可以表示整数,还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。 三、课堂作业

1.完成教材第5页的“做一做”。学生独立练习,指名汇报。

2.完成教材第6页练习一的第4题。第4题组织学生独立完成,并在小组中相互交流、检查。教师用课件出示答案、订正。

通过这节课的学习,你有什么收获? 四、课后作业

完成练习册中本课时的练习。

2百分数(二)

教学目标:

1.理解折扣、成数、税率、利率的含义,知道它们在生活中的简单应用,会进行这方面的简单计算。

2.在理解、分析数量关系的基础上,使学生能正确地回答有关百分数的问题。 重点难点:

利用百分数解决实际问题。 课时安排:

建议共分5课时:折扣1课时 成数1课时 税率1课时 利率1课时 解决问题1

课时

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