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如果把比例写成分数形式，等号两端的分子与分母分别交叉相乘，它们的积有什么样的关系？ 从而得出比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 师：根据比例的基本性质我们能迅速判断两个比是否成比例。 5、判断3.6：1.8与0.5：0.25能否组成比例？ 学生练习，进行自我小结。 三、巩固练习： 1、提问：什么叫做比例？怎样判断两个比能否组成比例？ 2、“练一练”指名板演，集体订正。 3、练习6/1：学生练习，说明原因。 4、练习6/2： 学生自己进行判断。 5、练习6/3： 学生观察计算口答结果。 四、全课小结： 师：这节课我们学习了哪些知识？ 五、作业： 练习6—4、5。 板书设计： 比例的意义和性质 复习例1比例的基本性质

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第2教时 主备教师:杨镇诗 课时编号：017 备课时间:3月7日 教学内容：解比例 P32/例2、例3、“试一试”、“练一练”。 教学目标： 使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。 教学重点： 使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。 教学难点： 进一步认识比例的基本性质。 教具准备： 小黑板。 教学进程： 一、复习： 根据比例的意义，在括号里填上合适的数。 8：2=24：（）（）/15=4/5 二、新授： 1、教学例2： 例2：解比例54：X=9：4 师：你能根据比例的基本性质来解比例，求出未知数X的项吗？ 学生练习，指名板书。说一说解比例

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的方法。 例3： 例3：解比例1.2/75=0.4：X 学生试着解答，小结解比例的方法。 教学“试一试”：1/10学生自己解答，说明解答方法。 三、巩固练习： 1、“做一做” 指名板演，学生分组练习。 练习6/8 学生完成，指名口答。 练习6/10、11 练习6：7—9 1/4：1/8=X：学生分组练习，集体订正。 四、讲解思考题： 师：根据两个外项互为倒数，你想到什么？当两个外项的积是1时，你能求另一个内项吗？ 五、课堂小结： 师：本节课，我们学习了什么内容？ 六、作业： 板书设计： 解比例 复习 例2 例3 试一试 练习

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第3教时 主备教师:杨镇诗 课时编号：018 备课时间:3月7日 教学内容：比例尺 P35—36的比例尺、例4、“练一练”，练习7/1—3。 教学目标： 使学生认识比例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺。 教学重点： 学会比例尺的概念和应用。 教学难点： 使学生感受到数学在解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。 教具准备： 校舍平面图。 教学进程： 一、教学比例尺的意义： 出示校舍平面图： 师：这是一张我们学校的校舍平面图，它是按照一定的比例缩小后画在图纸上的。图里所量出的长度叫做图上距离。与图上对应的地面上的长度是实际距离。 操作计算： 红光小学新建了一个游泳池，长50米，宽30米。量出这张平面图的长和宽，并分

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