《认识图形》教学设计

教学内容：

北师大版一年级数学下册《认识图形》第一课时

教学目标：

知识与技能：在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 过程与方法：通过一系列的活动，培养动手操作能力，发展学生的空间观念。

情感与价值观：让学生感受数学与生活紧密联系，在探究合作过程中，培养学生的人际交往能力和合作意识。

教学重难点：

教学重点：认识长方形、正方形、三角形、圆形。 教学难点：体会“面在体上”。

教学过程：

一、创设情境、回顾旧知

师：请小朋友们看，老师用积木搭了一个房子，大家来说一说这些积木都是什么形状的？ 师：（举起一个积木）这一块是什么形状的？ 生：长方体。 ……

师：还有一块积木（三棱柱）我们之前没有学过，现在老师告诉大家，它是三棱柱，跟老师一起说三棱柱。

生：三棱柱。

二、动手操作、自主探究

1.描一描

师：今天老师是要告诉大家积木走起路来会留下非常漂亮的脚印，我们一起来看看吧！ （在橡皮泥上留下不同形状的脚印）

师：（正方体）这块积木走起路来留下了这样的脚印，（三棱柱）这块积木的这个面留下的脚印大家看是这样的（长方形），而这个面留下的脚印又不一样了，是这样的（三角形）。

师：老师想请大家帮个忙：如果老师想把这块积木这个面的脚印留在一张白纸上，改怎么办呢？你们谁有好办法？

生：用笔描下来

师：好，那你来告诉大家改怎样描呢？

师：其他小朋友看仔细了，看看他到底用什么办法能让积木的脚印留在白纸上呢！ （生在实物投影下演示描一描的过程）

师：你的方法太棒了，轻轻松松就在白纸上留下了积木这么漂亮的脚印，他的方法你们学会了吗？

生：学会了！

师：那就用这个同学教你们的方法，让积木的小脚印也留在你们的白纸上好不好。 生：好！

师：老师给每个组都准备了不同形状的学具，每个人选一个学具，再选好一个面，把它的脚印用彩笔描在你的白纸上，开始！

（生描，师巡视，选合适的图形贴在黑板上） 2.分一分

师：好时间到，请放下你手中的笔，把学具放回到学具篮中！123！

师：刚才大家画的非常认真，而且每一个脚印都很漂亮，这里老师选了几个同学描的脚印。小眼睛！

生：看黑板！

师：这些脚印在数学里都是一些有趣的图形，今天我们就来认识这些图形。（出示课题：认识图形）。

师：跟老师一起读课题，预备齐 生：认识图形。

师：我们要认识这些有趣的图形，得先请大家给他们分分类，说一说如果你来给这些图形分类可以按什么标准分呢？

生：按颜色分、按形状分、按大小分。

师：好，今天就请同学们按形状不同给这些图形分分类。谁来试一试？ （两名同学到黑板前分类）

师：其他小朋友看仔细，他们分的和你想的一不一样，如果不一样你可以提出来。 师：（分类后）谁还有不同意见？ （让学生充分发表不同意见） 师：好大家都同意这样分了是吗？ 生：是。

师：那给老师讲一讲为什么把这几个图形（圆）分在一类呀？ 生：因为他们都是圆

师：对他们都是圆（板书：圆） 师：大家看看圆是什么样子的呀？ 生：是圆圆的。

师：对，像这样圆圆的图形就叫做圆。

师：那这几个图形（三角形）又为什么分在一类了呢？ 生：因为他们都是三角形。

师：有大的、有小的，还有的细细长长的，它们都是三角形吗？ 生：是。

师：三角形都是什么样的呀？ 生：三角形有3个角。 生：三角形有3个边。

师：她们说三角形有三个角、三个边你们看到了吗？ 生：看到了。

师：你们观察的真仔细，像这样有3条边、3个角的图形就叫做三角形。 （板书：三角形）

师：这几个图形（长方形）呢？你们怎么想的，把他们分在一起了？ 生：他们都是长方形的。

师：对，他们都是长方形，（板书：长方形）你们说说长方形是什么样的？ 生：长方形长长的 生：长方形有4条边

师：长长的，有4条边、4个角，这样的图形就叫做长方形。 师：还有最后一类呢，为什么把这几个图形分在一类？ 生：因为它们都是正方形。

师：（板书：正方形）都是正方形，正方形又是什么样子的？ 生：它们都是方方的 生：有4条边、4个角。

师：长方形和正方形都有4条边、4个角，那他们到底哪里有区别？ 生：长方形长长的，正方形是方的。

师：这样有4条边4个角长长的图形叫长方形，而这样方方正正的图形是正方形。 师：小眼睛 生：看黑板

师：我们按照形状不同，把这些图形分成了四类，他们是…大家一起说。 生：长方形、正方形、三角形、圆

三、应用迁移、巩固提高

1. 找一找

你还在什么地方见过这些图形？让学生体验数学与生活的联系，感受到这些图形就在我们的身边。

2. 连一连

通过连一连的过程使学生进一步体会“面在体上”。 3. 猜一猜

通过游戏的方式，让学生加深对图形特点认识。 4. 画一画

第一次接触在点子图上画图，让学生建立起画的过程：找点→（用尺子）连线。在画的过程中感知不同形状图形的特点。

5. 找规律

引导学生找出图形排列的规律，再接着画下去。 6．数一数

引导学生有序地数，以做到不重不漏。

四、总结反思、拓展升华

师：好，请你坐端正！ 生：我就坐端正！

师：这节课我们都认识了哪些图形？

生：（看黑板）长方形、正方形、三角形、圆。

师：我们家里很多物品上都有长方形、正方形、三角形和圆这些图形，今天的作业是：在家里找一找这些图形，跟爸爸妈妈说一说。

师：下课！