仁怀市实验小学
2013—2014学年度第二学期教师教案表
学 科 课 型 教学内容 信息技术 新授 备课 王世杰 教师 使用班级 授课 时间 3 月 17、19 日 三（3）、（4） 课时 1 妙笔生花 1．掌握几种快速选取文本的方法。 2．能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格教学目标 式进行设置。 3．能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间距等。 教学重点 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 教 学 过 程 1.设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法： 2.设置段落的格式。 讲授、演示 在一、二课基础上的《妈妈的目光》文档 一、导入 出示两张效果图，引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受，体会Word处理文字的强大功能。 师：word不愧是处理文字的专业大师，不但可以对文本进行修改、编排，还能设置文本的字体、字号、颜色和行距等。今天，我们就学习利用word这些功能将《妈妈的目光》这篇文稿重新编辑排版。 二、新授： （一）快速选取文本： 1、快速选取一行、一段或整篇文本 （1）学生先带着问题自学P11、12，并尝试； 问题：怎样可以选取一行文本？怎样可以选取一段文本？怎样可以选取整篇文本？ （2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困难及解决方法。 教 学 过 程 2、快速选取连续多行文本 （1）学生先带着问题自学P12，并尝试； 问题：怎样可以快速先以连续多行文本？ （2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。 （二）设置文本字体格式： 1、布置任务：将第一段“妈妈的目光”设置为“华文彩云”“三号”“加粗”“蓝色” 学生先尝试，再找几个学生演示。 2、教师总结2种设置文本格式的方法： 方法1：先选取文本，后“格式”——“字体” 方法2：选取文本后，在格式工具栏中设置 （三）设置文本段落格式 1、师：由于文本默认的行距为“单倍行距”，当文本的字号变大时，文本的行间距也随着变大。为了使版面看起来更美观，需要将行距调整一下。 2、师演示操作 3、学生尝试操作，老师巡视辅导并纠正问题。 （四）创作天地： 打开第2课保存的“doc”文档，对这篇文档的格式进行设置，可以选择自己喜欢的字体、字号、字体颜色、行间距、对齐方式等并用“另存为”命令采用自己的名字为文件名保存修改的结果，并提交作业。 （鼓励学生大胆创新，用与众不同的字体、颜色等将自己的文档修饰得更漂亮。） （五）展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流，鼓励学生大胆展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。 三、老师小结 3.妙笔生花 板 书 设 计 快速选取文本 设置文本字体格式 设置段落格式 教 学 反 思 仁怀市实验小学
2013—2014学年度第二学期教师教案表
学 科 课 型 教学内容 信息技术 新授 备课 王世杰 教师 使用班级 授课 时间 3 月 24日4月2、9日 三（3）、（4） 课时 1 妙用标点 1、了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。 2、会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。 3、会设置首字下沉，增加文章的观赏性。 1、查找与替换 2、标点差异 讲授、演示 《风筝的来历》 1．课堂引入分析 本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。本课可以结合语文教学，教学过程可分为两步进行： （1）将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中英文标点符号的差异。 （2）将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问 题： ①怎样输入中文标点符号（ ） ， 。 ？！ ； ：“ ” 《 》 · ￥ —— …… ②怎样进行“查找/替换”操作？ ③怎样设置首字下沉？ 教学活动中应注意两个问题： （1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供 的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 与手段 教学准备 教 学 过 程 教 学 过 程 （2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己 的经验与同学分享。 2．重点内容分析 本课的重点可以归纳为三点： （1）中文标点符号的输入。有些符号可以直接输入，有些符号则需要借助 才能输入。本课在输入中文标点过程中，多次用到组合键，即两个键搭配使用，如输入问号“？”，需要用到 ，学生不易掌握，教师应为学生总结出使用组合键的技巧：先用左手的小拇指 按住主键盘区左侧的shift不松手，再用右手的小拇指按一下 ，然后释放，这是配合指法的操作方法。 （2）“查找/替换”操作。利用“查找/替换”功能修改标点符号时，教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号，“替换为” 栏中输入中文标点符号，要注意中英文标点符号的切换。 （3）设置首字下沉。“首字下沉”是我们在一些报刊、杂志中经常 看到的一种排版方式，教材中详细讲解了这种排版方式，操作比较简 便。 3．归纳提高分析 本课涉及到的知识可以归纳为以下几点： （1）由于中英文标点符号差异较大，为了符合我们中国人的阅读习惯，在Word中输入中文时要注意使用中文标点符号。因此在安装汉字输 入法的同时也要切换成中文标点符号输入状态。 （2）对于篇幅较长的文档来说，当文档中出现多处相同的错误时，利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容，大大简 化操作节约时间。 （3）设置首字下沉，是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排 版方式，可以增加文章的观赏性。 板 书 设 计 妙用标点 中英文输入切换：shift 查找和替换