黄河颂
【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述
（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（2）有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
（3）能用普通话流利、有情感的朗读课文。 2.学情分析
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，七年级的学生爱国主义情感处于萌芽阶段，对那个时代的背景没有深入的了解，没有家国之痛的经历和体验，把握黄河身上象征的中华民族的伟大精神有些难度，所以对于诗歌的朗读情感的把握难以到位。要引导学生通过品味语言，联系时代背景，把握黄河源远流长、胸襟博大、气势恢宏的特点，感受蕴含其中的中华民族同仇敌忾、伟大而又坚强的精神。 3.教材分析
本单元围绕着“家国情怀”这一主题，安排了诗歌、小说、散文等文体的作品，引导我学生升华爱国主义情感。《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神，采用了直抒胸臆的方式，情绪慷慨激昂。《黄河颂》很适合朗读，应重视朗读训练，引导学生尽量做到以生传情，通过反复朗读来体会文意，增强语感。 【学习目标】
1.理解诗歌内容，感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培育爱国主义情感。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 【教学重难点】
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1.重点：理解诗歌内容，感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培育爱国主义情感。
2.难点：细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 【评价任务】 1.针对目标一
用普通话正确流畅、充满感情的朗读课文。 请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。
（1）在理解课文的基础上，根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
（2）作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。
（3）作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的句子是哪几句话？ 2.针对目标二
（1）歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？ （2）作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？
（3）品析下面划线词语的表达效果。
（4）“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？ 【教学活动设计】
（一）导入新课，板书课题
1.导入语：
黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！
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2.板书课题 （二）出示学习目标
1.理解诗歌内容，感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培育爱国主义情感。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 请大家默读学习目标标记学习要点。 （三）出示自学指导
自学指导一
1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。
巅(diān) 屏障(píng zhàng) 狂澜(lán) 劈（pī） 哺(bǔ)育 澎湃(péng pài) 九曲连环(qū) 榜（bǎng）
流 xiè(泻) 发 yuán(源) zhuó（浊）流 wǎn (宛) 转
2．解释下面词语。
（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。
（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。 （3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。 （4）澎湃：形容波浪互相撞击。 （5）狂澜：巨大的波浪。 （6）宛转：弯弯曲曲地流过。
（7）屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 3．背景链接
1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄
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河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
自学指导二——合作与探究 （一）激情朗读
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
【交流点拨】1.要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。2.要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。3.还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。4.文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。5.感情要深沉、悲壮。
（二）整体感知
1.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。 【交流点拨】绘黄河——颂黄河——学黄河。
2.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。
【交流点拨】“望”统领的内容：望黄河滚滚……劈成南北两面。作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
3.作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的句子是哪几句话？
【交流点拨】摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！”
（三）深层探究
1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？
【交流点拨】诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
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