龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

有关小学数学作业的有效评价研究

作者：韦欣好

来源：《读写算》2012年第55期

数学作业是小学数学教学的重要环节，是学生对所接受——的信息进行再现、整理、加工、应用的过程。是教师了解教学质量和了解学生是否达到教学目标的重要途径，作业是课堂教学的延续，是课堂教学质量反馈的重要手段，是对教学效果的检验、巩固，是提高课堂教学质量的重要环节。为了提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，对小学生的数学作业应进行更加行之有效的测试方法。

一、当前数学作业测试及评价的现状

现在我们许多数学教师在布置作业时却缺乏深层次的思考，重知识轻能力、重结果轻过程、重数量轻质量，照搬照抄、机械重复的现象相当严重，具体表现在：其一，目的单一。教师布置的作业无非是复习巩固课内所学数学知识，很少有扩大视野、增强能力、激发学生兴趣的功能；其二，层次单一。作业从一年级到六年级总离不开口算、笔算、完成练习册等内容，学生疲于应付简单的程序性操练，毫无探索情趣，失去了新奇感，感到厌倦，往往把完成数学作业作为一种负担；其三，对学生作业评价模糊、单一。一方面势必造成评价不完整、不全面，给学生的心理压力也很大。另一方面，教师的工作量也随之增加，评价的准确度降低。学生视教师为权威，因此教师给学生的评价，使学生感到沉重、压抑，影响学生的可持续发展和学业进步。

二、实施小学生数学作业分层测试

（一）分层次的设计问题和布置作业。提问是教学过程的重要环节，通过提问，可以检查学生掌握知识的情况。教师问题设计过于简单，容易使思维能力较为活跃的学生产生厌烦感，问题设置的过难，又会影响思维能力稍差学生的积极性。因此，我们在设计问题上，也要分层次考虑；作业练习是对所学知识的巩固和消化，对于作业的设计也要依据学生的实际情况。可以充分利用手头上的学习资料，分层次的给学生设置作业，这样就可以使得不同层次的学生得到不同程度的提高。

（二）恰当的使用教育教学的硕果：《数学分层测试卡》。分层测试卡与其他资料不同的是它更加注重学生的差异性，注重每一个学生的发展。第一层主要是对学生在当堂所学新内容的掌握情况的检测，第二层主要是对学生新旧知识结构的有机结合的检测，第三层或第四层主要侧重于思维和能力的检测，每层均为100分。这样只要认真听了当堂课，学生就能得到好成绩。每节课上教师要给学生留出10分钟左右做《数学分层测试卡》，改变了原有的满堂灌的教学模式，使得让全体学生参与到课堂教学中。 三、对小学生数学作业进行有效评价