24《诗经》两首

一、自学导航 ㈠学习目标

1.了解《诗经》的有关知识，认识其文学地位； 2.理解内容，体会人物细腻的情感；

3.反复诵读，体会语言的节奏美、音乐美、意境美； 4.在理解内容的基础上熟读成诵。 ㈡学习方法

诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法 二、自主学习

1、借助工具书，结合注释及文本，了解相关文学常识，自主解决生字词读音。 2、查找资料，了解《诗经》的常识。

3、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。 三、自主训练 （一）基础达标 1、文学常识

（1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 篇，包括 ， ， 三部分。

（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。

（3）统领《关雎》全篇的诗句是“ ， ” 2、给下列加点字注音

雎鸠（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ）（ ） 坻（ ） 荇菜（ ） 3、对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ ） A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。

C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

4、下列说法不正确的一项是 （ ） A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。

B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 把广兰路过聊天哦佛人人；楼佛理复古风格；，。不，C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。不能，

D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经 · 周南》。

jū jiū yǎo tiáo hǎo qiú wù mèi sù huí Chí xìng 2、（1）《诗经》 305 风 雅 颂 （2） 赋 比 兴 （3）窈窕淑女，君子好逑3、C．4、B

（二）文本理解

1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?

[析]我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说，因此，读诗应该努力分析、感悟出蕴藏在诗歌字面背后的思想感情。

[参考答案] 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。

2、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?

[析]本题考查《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法，所谓“赋”，是铺陈其事；所谓“比”，是譬喻和比拟；所谓“兴”，是“先言他物，以引起所咏之辞”（朱熹《诗集传》）。但是，关键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果。

[参考答案]《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

3、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用? 析]写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。

[参考答案] 景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。

2

这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。

诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情， 而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。

4、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。

[析]此题意在让学生了解《诗经》中重章叠句的表达方式。

[参考答案] 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。

（《关雎》中“关关”(叠字)形容J、鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的犬态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。

《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”、

“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。

5、比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。 《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。

四、自主（合作）探究

1、精读《关雎》，回答下列问题。

（1）姑娘为什么让人产生爱慕之心？请结合诗句感受人物形象。 勾画的语句： 人物形象：

师生备注（2）男子的追求是不是一帆风顺？请结合诗句感受人物的心理变化。 心理变化的语句：

3

人物心理：

2、精读《蒹葭》，回答下列问题。

（1）这首诗描写了哪些景物？构成了怎样的景色特点？这一描写具有什么效果？ 景物： 景色特点: 作用：

（2）你觉得伊人是怎样的一个形象？结合诗句感受人物形象。 勾画的诗句： 人物形象：

（3）诗中主人公给你留下什么印象？结合诗句感受人物形象。 勾画的诗句： 人物形象：

（4）这首诗从章节上看有什么特点？这样写带来了什么效果？ 章节特点：

五、拓展延伸

古老的《诗经》，永恒的书卷，向我们传递着爱情的真谛：爱情不因时空而阻隔，不因艰险而放弃。为了所爱之人，可以义无反顾地追求、寻觅。爱情就是这样的让人着迷，让人沉醉，让人甘心为它奉献一切。浩渺天地，岁月沉浮，然而即使物转星移，沧海桑田，人类对美好爱情的渴望和追求、憧憬和赞颂却始终不曾改变。情缘到时我们也应小心呵护爱情，以纯洁、高尚的情怀对待爱情，如此，才能拥有幸福和甜蜜，才能享受美好生活。

六、自主反思

4