=594—288 =306（棵） （2） 从总数里面减去两个数的方法。 850—（256+288） =850—544 =306（棵） 三应用练习。1.计算方法的练习。 完成试一试的习题和练一练中的第1、3题。 2解决问题的练习。（1）第2题。 a出示问题情境及第（1）问。 b学生独立解答。 c交流算法与想法。 d出示第（2）问。 教师适时点拨，鼓励学生提出与第（1）问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。 （2）第4题。 a出示题目内容，带领学生读懂所提供的信息。 b学生观察并发现问题：从整体上看，从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的读数相同，这是为什么呢？ c学生讨论。 可能性1：如果小军是每天晚上统计的话，说明星期四小军的爸爸没有出车。 可能性2：如果小军是每天早上统计的话，说明星期三小军的爸爸没有出车。 d引导学生继续自己提出问题，可以以“晚上统计”为例，完成第（2）问。（思考） e第（3）问。 〈1〉一般方法：把第（2）问中所求出的每天行驶的里程数相加。 〈2〉简便方法：将星期日与星期一在表上显示的数相减，即1830—301=1529（千米） 四课堂总结。 围绕“连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题”等中心目标展开讨论，师生共同结课。 板书设计： 运白菜 两车运走后，还剩多少棵？ 850-256-288 850-（256+288） =594-288 =850-544 =306（棵） =306（棵） 答：还剩306棵。 教学反思： 第三课时 买洗衣机
教学内容： 买洗衣机 1培养从图中获取信息、提出问题的能力。 2结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合运算的方法，并教学目的： 能正确计算。 3能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。 教学重点： 在具体情境中培养学生的估算能力，探索渐渐混合运算的方法， 教学难点 运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。 教学准备： “买洗衣机”主题图。 教学时间： 教学过程 二次设计 一创设情境，观察讲述。 1教师谈话：星期天到了，小刚一家都在忙什么呢？ 2出示图片，引导学生观察后讲述： （1）这副图画的是什么事情？ （3） 从中你发现了哪些数学信息？ 二提出问题，解决问题。 1活动（一）：自主提出问题。学生可能会提出以下问题： （1）小刚的爸爸妈妈一共收入多少元？ （2）小刚的爸爸比妈妈每月收入多少元？ 2活动（二）：解决问题（１）。 （１）出示问题：小刚家每月生活费需要９８０元，每月可以节余多少钱？ 读读问题，理解“生活费”“节余”的意思。 （２）列出算式“７８６＋６３２—９８０”或“６３２＋７８６—９８０”。 讲述列式的理由：把爸爸妈妈的月收入合起来，去掉生活费，就是节余。 （３）独立估算。（４）实际计算。 a学生独立探索计算。b小组内交流算法，共同订正答案。 c集体展示计算过程与结果。 3活动（三）：解决问题（2）。 （1）出示问题：如果想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，需要积攒几个月？ （2）学生各自独立思考，探索解决问题的方法路径。 （3）在小组内讨论。（4）集体交流。 路径1：估算法。 1个月节余438元，不足450元；2个月不足900元，不够960元；3个月的节余足够960元，需要积攒3个月。 路径2：先加后比较法。 438+438=876（元） 876元比960元少不到100元，2个月的节余不够，得积攒一个月。需要积攒3个月。 路径3：960—438=522（元） 522—438=84（元） 用洗衣机的价钱连续减去两个月的节余，还差84元，需要积攒3个月。 三试算练习。 完成试一试中的两道题，要求学生细心计算，注意进位与退位的方法，争取全算对。 四课堂总结。 学生交流课堂学习的收获和体会，教师从以下几方面引导总结：1估算在日常生活中的重要性。 2怎样正确计算加减混合运算题。 3应用数学知识解决实际问题要灵活。 板书设计： 买洗衣机 （1） 小刚家每月生活费需要980元，每月可以节余多少钱？ 786+632-980 =1418-980 =438（元） 答：每月可以节余438元。 （2） 如果想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，需要攒几个月？ 〈1〉估算法 2个月不够，3个月足够。 〈2〉连加法 438+438=876（元） 2个月不够，3个月足够。 〈3〉连减法 960-438-438=84（元） 2个月不够，3个月足够。 答：需要攒3个月。 教学反思：
第四课时 练习九
教学内容： 练习九 1发展从表格中获取信息、提出问题的能力 2结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至教学目的： 巧妙地进行计算 3在具体情境中培养学生的估算能力，探索渐渐混合运算的方法， 4运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。 教学重点： 教学难点 教学准备： 教学时间： 探索连减的具体方法。 运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。 草稿纸和主题图片 教学过程 一复习。学生回顾一下本单元所学过的知识，说说你都学会了什么？ 二完成练习 第1题 让学生独立完成。 第2题 此题可以让学生独立解决。在第（3）小题是思考题，在计算上有一定的难度，不做检测要求，可以让学生利用三位数减法的计算方法，培养学生的迁移能力。 第3题 让学生独立完成，如果发现问题及时纠正。 第4题 表格中是小乐家点表的数据，教师要先让学生理解电表读数的意思，再解答教材中提出的一系列问题，可以与前面里程表相联系。 第5题 这是一道思考题，可以先让学生独立填写，再交流各自的想法。 最后一题的答案不唯一的，可以让学生展开讨论，看能填是哪些数。 第6题 先让学生独立解答，再交流。 第7题 在学生独立理解题意的基础上，先独立解决，再交流算法。 方法1 2米=200厘米 200-50=150（厘米） 200-75=125（厘米） 150-125=25（厘米） 答：第一条剩下的长，比第二条长25厘米。 方法2 第一问可以不经过计算，直接回答出第一条比第二条剩下的长。因为两条彩带原来同样长，用去的多，剩的就少；用去的少，剩下的多。第一条比第二条少用去25厘米，所以就剩下的就比第二条长25厘米。 第8题 先让学生看懂图意，选择合适的数据，独立解答后，再进行交流。 三小结。 这节课，和同桌说说你有什么收获？ 二次设计