(一)谈话导入

观察是发现的前提，观察要有一定的想象力，在司空见惯的事物面前，细心观察，就会有许多惊奇的发现。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳由一张普通的世界地图引出的发现。下面就让我们走进课文，了解他的伟大发现吧！

(二)预习要求

1．学生自读课文，把感受最深的段落和自己不明白的地方作上记号。 2．小组内交流学习后的收获和体会。 (三)学情检测

1．朗读课文，初步感知。

(1)师生共同订正字词的读音。 静谧(mì) 振作(zhèn) 枉费(wǎnɡ) ．．．资料(zī) 召开(zhào) 起源(yuán) ．．．

(2)简介文章内容，感知作者情感。

本文叙述德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事。 2．整体感知，认知贯通

(1)指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是否像书上说的那样惊人的吻合。

(2)导学课文重点段落。

①理解第2自然段的重点词语。

魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，好像软禁在牢笼中的困兽一般。 明确：魏格纳很不适应病房的生活，就有了如用“轻禁在牢笼”中的感受。这句话引出下文，引出了故事的起因。

②反复读第6自然段，了解魏格纳的“假想”是什么。

明确：“崭新的奇想”指的是大陆原本是连在一起的，因漂移而分开。这是魏格纳大胆猜想和推断，即魏格纳关于大陆漂移学说最初的假想。

3．品读感悟 (1)瞧！这两个地方的形状竞是这般不可思议地吻合！

明确：说明巴西陆地的突出部分竟然与凹进去的几内亚湾的形状非常吻合，这一发现令人难以置信。因为巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋。这句话推进了故事的进一步发展。

(2)第二天一早，他叩开了著名科学家柯彭教授的大门，把自己的这个想法告诉了他。

明确：魏格纳有了想法后立即行动，向著名科学家请教。说明魏枘纳迫不及待地想求证自己的假想是否正确，从中可以看出他探索科学的执著精神。

(四)巩固延伸

1．交流学习课文后的感受和启示

围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会：仔细观察，认真思考，反复论证，是他获得成功不可缺少的因素，他的这些品质值得我们学习。

(五)课堂练习

1．给加点的字选择正确的读音，在上面画“√”。 静谧(mìnì) 凹进去(āoáo) ．．召开(zhāozhào)开 消磨(mémó) ．．

2．说说你对下面这句话是怎么理解的。

魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。

??

世界地图引出的发现

?验证请教专家——肯定了假想不懈?假说亲自考察——广泛查阅资料论证?创立学说——震动地质界

?????

??

???

因病住院——观察世界地图????

提出假说?惊人的发现——不可思议的吻合?认真观察

??善于发现?大胆假设——大陆漂移说?

?

??勇于求索 ??

本文教学以学生自读自悟为主，根据文章的特点，我紧扣文章的重点、难点、疑点进行启发交流，做到“略”中有“精”深化感悟。课后我鼓励学生上网查阅资料，以深化对魏格纳的认识，达到扩展知识，提高阅读能力，享受阅读乐趣，形成健康的情感态度和价值现观，全面提高综合素质的目的。

课后习题答案 1．多音字。

??（折磨）?xīnɡ（兴旺）?mó兴? 磨? ?xì?nɡ（兴趣）（石磨）??mò??nɡ（曾经）（关系）?cé?xì??曾 系 ??（系鞋带）?zēnɡ（姓曾）?jì

2．近义词。

豪放——豪迈 静谧——安静 消磨——打发 吻合——符合 考证——考据 偶然——偶尔 软禁——囚禁 巧合——凑巧 浩如烟海——汗牛充栋 3．反义词。

静谧——喧嚣 吻合——不符 崭新——陈旧 偶然——必然 浩如烟海——寥若晨星 4．段落结构。

第一段(第1－5自然段)：写住院中的魏格纳在世界地图中的新发现。 第二段(第6－7自然段)：写魏格纳为自己的发现寻找证据。

第三段(第8自然段)：写在地质学会上，魏格纳关于大陆漂移假说的演讲引起了震动。 5．课文中心

课文叙述了德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事，赞扬了科学家勇于探索大自然

奥秘的执著精神语文园地二

一、教学目标 【知识与技能】

1．写下平时观察中的新发现，或在观察中发生的事，练习修改习作。 2．能一边读课文，一边体会观察的重要性，养成留心观察的习惯。 3．积累成语，运用成语。 【过程与方法】

学生试做，师生在交流探讨中完成学习任务。

【情感态度与价值观】

培养口语交际的能力，通过比眼力，交流观察感受，让学生体验观察的乐趣。 二、教学重点

成语积累与观察写作。 三、教学难点

能熟练地遣词造句，并对写出的文章进行适当的修改。 四、教学时间 2课时

第一课时

一、课时目标 导学口语交际。 二、导学过程 (一)谈话导入

世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，你就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组课文讲的就是观察与发现方面的趣事，我们来看看书上的图，比比谁的眼力好。

(二)预习要求

(1)学生先试说口语交际的内容。

(2)以小组为单位归纳总结口语交际的方法。 (三)学情检测

1．观察图画并交流。

(1)出示《枯树人头画》。

(2)让学生观察三秒钟，然后说说你看到了什么。

(3)交流。

(4)深入观察，分步训练。

①请观察到一棵树的同学边观察边展开联想，然后说说你看到的是怎样的一棵树。

②用“在这幅图中我看到了……”的句型说话。 ③观察到人的头像的同学再深入观察，看看你找到了几个头像，还要比较这些头像间的不同点。(引导学生观察人物的神情外貌)。

④用“在这幅图中我看到了……头像，这些头像有的……仿佛……；有的……似乎……；还有的……好像……，真是画得……”说话。

⑤交流：要求说的同学把话说清楚、说连贯、有条理，听的同学要认真专注。

⑥小结：一幅平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果。真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

⑦按以上过程交流第二、三幅图。

(三)归纳心得

全班交流评议：谁发现的最多、最有趣、谁讲解的最清楚、最精彩。 (1)可以讲讲你最得意的一个发现。

(2)可以讲讲你被同桌提醒后，自己第二次发现的结果及心得。

(3)可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

(4)还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。第二课时

一、课时目标 导学习作。 二、导学过程

(一)谈话导入

同学们，还记得老师曾经教给你们的一句名言吗？

出示名言：对微小的事物的仔细观察，就是事业、艺术及其它各方面的成功秘诀。(齐读名言) 法布尔之所以成为世界著名的昆虫学家。魏格纳之所以能提出地球漂移的科学论断。那都是因为他们能对微小的事物进行认真仔细、多角度、长期的观察。今天，我们就来写写自己的观察发现。

(二)漫谈发现，开拓思路 1．观看图片。

(1)老师给大家带来几张图片，看看是什么？

(古老而神秘的埃及金字塔，暮色中的埃菲尔铁塔，灯火通明的长江大桥。) (2)请同学们仔细看看，你又发现了什么啦？ 2．引发思考。

(1)我们再思考一下，为什么都有这样的设计呢？

(三角形具有稳定性，所以才被广泛地运用到生活的各个领域。)

(2)小结：原来发现需要认真地观察，不仅要仔细地看，而且还要深入地思考。 (三)观看课件

1．教师出示一段视频，让学生观察。 2．你发现了什么？

3．小结：如果同学们都能认真观察我们的生活，还能进一步思考，就会发现生活中有趣的现象。而这样的发现常常会给你带来启示，让你惊喜和快乐。

(四)自由交流，尝试写作

1．现在，请你打开记忆之门，静静地思考几分钟，然后用一句简练的话说说最令你感到快乐的一次发现。

2．同桌交流。

3．引导学生说出自己兴趣的题材，以及习作注意事项。 4．学生开始写作，教师巡视。

(五)示范讲评

1．教师先选择几篇写得比较好的习作，进行示范讲评。 2．再出示几篇有典型问题的习作，师生互评。 3．教师做示范性修改，并进行示范批注。 (六)习作修改

1．自读习作，初步修改。

2．指名读习作，大家共同修改。 3．推选好的习作进行展示。 (七)誊写评价

学生誊写作文，教师对本次作文进行总结评价。第三课时

一、课时目标

导学我的发现、日积月累和成语故事。 二、导学过程 (一)我的发现

1．说说你发现了什么，从哪里发现的，然后小组交流。

2．你们的发现和小林、小东的发现大同小异，我们一起来读一下他们的对话。

3．小结：是的，作者之所以把文章写得那么生动、准确，就是因为他们在平时实践了“观察、观察、再观察。”

4．当然，观察要讲究方法，让我们重新回到《爬山虎的脚》这一课，作者对爬山虎脚生长的地方，脚的形状，以及颜色等进行了仔细观察。

同学们，我们在生活中要重视观察，要学会观察。