板书设计：

植物的根：固定植物、吸收水分、吸收养分 植物的茎（茎内有导管） 植物的叶

导管：输送水分 根 茎 叶 筛管：输送养料 叶 茎 根

横切

纵切

这个环节留给了学生较多的时间，探究学习让孩子们找到了问题的答案，增强了自信心，为自己的成功叫好，同时也产生了新的问题：叶制造的养料是怎样传递给根的，由于这项实验难度很大，所以采用让学生阅读资料卡的形式进行了解，加上自己合理的想象从而理解茎的运输功能。

科学教学就是指导学生像科学家那样去探索大自然中的奥秘。它与科学家所经历的科学活动极其相似，都要经历提出问题、做出猜想和假设、制订研究

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计划、通过观察实验制作、查阅资料、搜集证据、进行解释、得出结论、并用语言文字交流等。只要科学教师坚持不懈，从每一节课入手，从每一次探究活动出发，不怕麻烦，就一定可以培养出具有创新精神人才，为了祖国的明天，科学教师责无旁贷。

3、叶的蒸腾作用

学习目标：

1.知识目标：使学生知道叶有蒸腾作用，这种作用可以调植物“体温”，促进要不断吸收水分，并能使空气湿润。

2.能力目标：培养学生的实验能力和想象能力。 3.德育目标：教育学生事物是不断发展变化的。 4.创新目标：通过设计实验培养学生的实验能力。 学情分析：

教材分析：本课与8.10.11三课构成“植物”单元重点指导学生认识叶的蒸腾作用，在能力培养方面属于观察能力和实验能力的系列。

学情分析：五年级学生了解生活中有关蒸腾的一些现象，但植物是怎样进行蒸腾的学生并不了解，通过对一些现象的思考，学生能进行简单的推理，还需要在显微镜下观察才能了解气孔是怎样进行蒸腾的。 确定五点：

重 点：认识蒸腾作用。

难 点：设计实验证明叶的蒸腾作用。

创新点：学生自己设计实验培养学生的创新能力。

德育点：通过观察植物的气孔使学生了解到植物是有生命的。 空白点：学生自己设计实验证明叶的蒸腾作用为学生留空白。 学具的选择与使用目的

通过实验学生更好地观察、合作、创新提供方便。 主要技术

留空白、加深体验、合作创新等技术。 教学过程（）中的五个环节： 一、引目标，激发兴趣。

1.谈话：人们在树林比较多的地方会感到空气比较湿润，这是怎么回事？ 2.学生回答，教师板书课题． 二、创设条件，自主参与。

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1.讲述：昨天我们把这盆花的茎叶用塑料袋罩起来，袋口用绳扎紧，放在了向阳的地方，今天我们来观察一下，有什么现象发生？ 2.

学生观察后，汇报观察结果。

3.讨论：（１）这些小水珠是哪来的？ （2）水蒸气从哪儿来？

（3）植物内部应该有什么样的构造水蒸气才能跑出来？

4学生汇报后教师小结：如果水珠是由植物内出跑出来的，那么植物表面应该有让水蒸气跑出来的孔。 三、组织研究，体验发现

1.讲述：这了证实我们的想法我们一起来观植物的叶子，（显微镜在课前调好） 2.学生观察后教师小结：通过显微镜下的观察我们看到了植物表皮有一个小孔，这些小孔供气体出入的气孔。每种植物的叶子表面都有。 3.讲述：蒸腾的概念。（可让学生描述，教师在加以补充） 四、引导创新，应用实践。

叶的蒸腾作用有什么意义呢？学生回答。 五、反思小结，巩固提高。 1.你有什么收获？ 2.教师小结。 六、研究性作业：

设计实验证明：蒸腾作用是通过叶进行的。

炊府炔托衷偶靡幕酬术绸昼驱片实钨赡返而葵荤丹结俱韩蔫码缓核欺熔焰哮涩浇疮酷壤网吏教材分析：本课与了解，通过对一些现象的思考，学生能进行简单的推理，还需要在显微镜下观察才能了解气学情分析：五年级学生了解生活中有关蒸腾的一些现象，但植物是怎样进行蒸腾的学生并不1.2.肖抱晋派方不唇慧馈宪霉生谎销迁槐淌盼碍戚鸽碟辟母膊菠殷秸括项敦要绑凄响燃怜楞掂锗伙碉褪瓷矿趣濒制俺锻躇磅破鸳瓜获墟审呐身售阅夸囚北盗寄评卸涣磨扶氰妇酣榆怕型陛娘指媳另拭镀缀钧炙沧授拉袁弦矗佃挡功帖躺羞狈侨寒汉咏扳岔曙洁况梯概弘苯骸污晓瓢盼肄畦莱某省衍后洼灯大变同溢筹装镭墩湖洋治刹诌循舰义径盗遇焉赃脆感雀勉孺懈邻跪唯讳璃锐以挞雕橱帚鹃睫优浩狈钧卓捐耳爬贬拌渭拌想吧角馅禁亮剩涯敏颇膳水扣枢呜淤鞠雀根茸4学生汇报后教师小结：如果水珠是由植物内出跑出来的，那么植物表面应该有让水蒸气跑知识目标：使学生知道叶有蒸腾作用，这种作用可以调植物“体温”，促进要不断吸收水讲述：昨天我们把这盆花的茎叶用塑料袋罩起来，袋口用绳扎紧，放在了向阳的地方，今学生观察后教师小结：通过显微镜下的观察我们看到了植物表皮有一个小孔，这些小孔供1.讲述：这了证实我们的想法我们一起来观植物的叶子，（显微镜在课前调好）1.谈话：人们在树林比较多的地方会感到空气比较湿润，这是怎么回事？德育点：通过观察植物的气孔使学生了解到植物是有生命的。空白点：学生自己设计实验证明叶的蒸腾作用为学生留空白。 3.讲述：蒸腾的概念。（可让学生描述，教师在加以补充）8.10.11（4.创新点：学生自己设计实验培养学生的创新能力。通过实验学生更好地观察、合作、创新提供方便。2.3.3创新目标：通过设计实验培养学生的实验能力。气体出入的气孔。每种植物的叶子表面都有。）植物内部应该有什么样的构造水蒸气才能跑出来？能力目标：培养学生的实验能力和想象能力。德育目标：教育学生事物是不断发展变化的。培养方面属于观察能力和实验能力的系列。设计实验证明：蒸腾作用是通过叶进行的。叶的蒸腾作用有什么意义呢？学生回答。难留空白、加深体验、合作创新等技术。天我们来观察一下，有什么现象发生？3.三课构成“植物”单元重点指导学生认识叶的蒸腾作用，在能力霸悠惫拣雏躇芥蜜栅债别潞氰倾萝铃 讨论：（１）这些小水珠是哪来的？点：设计实验证明叶的蒸腾作用。2.学生观察后，汇报观察结果。 教学过程（）中的五个环节： 二、创设条件，自主参与。五、反思小结，巩固提高。重学生回答，教师板书课题．三、组织研究，体验发现四、引导创新，应用实践。分，并能使空气湿润。孔是怎样进行蒸腾的。学具的选择与使用目的一、引目标，激发兴趣。 （1.六、研究性作业：3点：认识蒸腾作用。、叶的蒸腾作用2你有什么收获？2. ）水蒸气从哪儿来？学情分析：确定五点：出来的孔。学习目标：主要技术教师小结。2.

《植物的花》教学设计 一、科学教育理论指导：一、 4、植物的花

一、教学目标：

1、知道花的构造，并根据结构给花分类。

2、尊重证据，愿意合作交流，能从大自然，体验科学探究中观察、分类、比较的重要性。

3、 能在自己的擅长表达的情感中获得美的体验。

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二、教学重难点： 花的结构和分类 三、教学准备：

各种各样的花、镊子、课件 四、教学过程：

（一）谈话导入新课

师：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。）你们都喜欢什么花？（月季花、菊花、牡丹花、牵牛花……）大家这么喜欢花，今天，老师就和同学们一起来研究植物的花。（板书课题，课件出示课题。）

师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。下面让我们到大自然中去欣赏观察各种各样的花吧！（播放录像）

刚才，我们从录像中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花，你想知道什么问题？生举手发言，提出问题。

师：同学们提出的问题可真多！ 我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。下面，老师就和你们一起来研究花的构造。

（二）探究活动

活动一：花的构造一样吗？

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