（2）教师展示图片：狂风吹大树，树却没有被吹倒。 学生小组观察、讨论，研究根的作用。

（3）引导学生汇报交流。学生根据图片内容和课下实践活动经验发表看法。 预设3：学生回答涉及到课下拔草、摇晃小树等活动。教师要适时引导，哪些活动是可以做的，哪些是不能做的，教育学生爱护校园的一草一木。

（4）教师小结：植物的根能固定植物。板书：2、根的作用：（1）固定植物。

2、实验探究根的吸水作用。 （1）提出问题，引发猜想。

①师提出问题：为什么人们给植物浇水时把水浇到植物的根部？由此你认为根还有什么作用？请同学们根据自己了解的知识进行猜想。交流时要说出你的依据。

②学生小组讨论、交流。

预设4：大部分学生可能会想到根可以吸收水分，养分。注意让他们说出依据，以保证猜想的科学性。

③师引导学生交流猜测及依据。

④小结：大家的推测很有道理，那科学探究只凭推测行吗？怎样才能知道你的猜测是否正确？

（2）设计实验，验证猜想。

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①提示学生观察老师提供的实验用品：该怎样做这个实验？以小组为单位讨论交流，填写到记录单上。比一比，哪个小组设计的实验方案最好。

②发放 “我的实验记录”中。

我 的 实 验 记 录

第 小组 年 月 日 实验 名称 我用到 的材料 我打算 这样做 我的 发现 我的 结论 学生小组讨论、交流，设计实验方案，师巡视并参与某些组的讨论。 （3）小组汇报，交流方案。

①教师强调：重点针对防止水分的蒸发设计解决方案；试验时的观察要点及记录方法。

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②学生小组汇报，其余小组可以补充和提出建议。 ③根据汇报交流情况，各小组修改实验方案。

预设5：学生可能会有多种防止水分蒸发的方法，师应给予鼓励与肯定。提示学生本次采用最容易做到的方法。往水里加植物油可以防止水分蒸发的办法简便易行，可以引导学生使用。

（4）分组实验，观察探究。 ①课件出示：温馨提示：

? 想办法固定住植物，并只能将植物的根浸没在水中。 ? 要防止水分蒸发。

? 在水面处做好标记，注意观察水面变化，随时记录变化情况。 ? 小组内要做好分工。组织、操作、观察、记录等要明确到人。 ②学生分组实验。教师巡视、观察、指导。

预设6：可能短时间内看不出水位的变化，可以让学生把实验装置放在向阳处，过一段时间再来观察。这样本节课无法完成实验过程，余下的时间组织学生讨论、预测实验现象。

③小组讨论，预测实验结果。要求只讨论，不要写到记录单上。记录单上记录的应该是实验中看到的现象。

四、课下延伸，观察思考

请各小组课下认真观察实验现象，做好实验记录，讨论分析实验现象发生的原因，研究植物的根的作用。准备下节课汇报、交流。

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第二课时

一、创设情境，提出问题

1、复习导入：通过上节课的学习你知道了有关植物的根的哪些知识？学生自由回答，师板书课题。

2、教师出示“根的吸水实验”的实验装置：课下我们做了根吸水的实验，看到实验结果了吗？

二、汇报交流，评价质疑 1、小组代表谈实验感受及收获。

（1）师提出交流问题：通过本次实验你有何感受及收获？ （2）小组内讨论、交流。

（3）小组代表发言，其余小组认真倾听，听后进行评价和补充。 教师对学生在实验中的新发现给予充分的肯定和认可，以保护学生的探究欲望。

（4）反思自己小组分工合作的情况及今后应注意的问题。 2、小组汇报实验情况，分享实验成果。

（1）各小组选出代表，用投影仪展示实验报告单，按照记录单进行汇报。其余小组实验情况基本一致的就不用汇报了，不一致的继续汇报。

预设7：如果出现观察到的现象不一致的情况，教师要引导分析原因，排除干扰因素，确保实验结果的真实可信。

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