最新人教部编版六年级语文上册精品全册教案（附教学反思）

1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解有关内蒙古大草原的自然风光和民族风情。

2．理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。

3．本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强朗读指导。 4．引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感悟能力与初步的审美能力。

【知识与技能】

1．会写“毯、陈”等8个生字，能正确读写“绿毯、陈列”等词语。

2．朗读课文，背诵第1自然段。

3．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。

【过程与方法】

1．通过揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

2．通过朗读与摘录，积累文中的好词佳句。 【情感、态度与价值观】

体会蒙汉人民的深情厚谊和民族团结的思想感情；激发学生对草原的热爱和依恋之情。

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重点

感受草原的美好风光，体会作者抒发情感的方法。 难点

联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教师：具有浓郁蒙古族特色的歌曲《天堂》，关于草原风光和民族风情的图片，多媒体课件。

学生：课前查阅草原的相关信息。

2课时

第一课时

1．会写“毯、陈”等8个生字，能正确读写“绿毯、陈列”等词语。

2．熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

重点

正确读写生字词。

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难点

理清文章结构，展开想象，再现情景。

一、创设情境，导入新课

1．课前交流：同学们，你们去过草原吗？谁愿意将自己所知道的草原或将自己所了解的赞美草原的诗句、歌曲等交流一下？

2．播放歌曲《天堂》。

3．出示课题，教师导入：今天，我们就和老舍先生一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读文，把课文读正确、读流利，遇到生字词的地方多读几遍。

2．检查字词，扫除障碍。

(1)课件出示第一组词(生字词)：绿毯、陈列、衣裳、彩虹、马蹄、豆腐、稍微、微笑。

指导书写：“毯、腐”是半包围结构，“微”是左中右结构。 (2)课件出示第二组词(多音字)：勾勒、蒙古包、好客、同行、似乎。

指导读准词语中的多音字：勾勒(lè)、蒙(měng)古包、好(hào)客、同行(xíng)、似(sì)乎。

3．再读课文，说说每一自然段主要写什么，理清作者参观访问的经过，试着概括课文是从哪两个方面来介绍草原的。

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4．在学生交流的过程中，指导归纳。

(板书：初见草原——迎客——待客——话别 景物美 人情美)

三、品读课文，感受“草原美”

1．自由朗读课文，草原的美丽表现在哪些地方？找一找，画出有关的句子。

2．课堂交流，随机指导。

(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。

A．说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

B．闭上眼睛想象“一碧千里”，“到处翠色欲流，轻轻流入云际”的草原，说说你能看到什么。

C．出示草原风光图片，让学生看看一碧千里、翠色欲流的草原。 D．有感情地朗读这段话。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

A．反复读这个句子，哪个词用得最巧妙？(绣)

B．出示课件，让学生想象一下羊群在草原上的情境还可以比作

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