2017—2018第二学期 青岛版六年级数学下册教学计划
一、教材分析
1、本册内容包括：百分数（二）、圆柱和圆锥、比例、比例尺、统计、以及小学六年来所学的数学内容的总复习。 2、教材编写特点:
教材在编写方面体现了以下特点：
（1）、在情境的创设方面注重突出数学情境。
（2）、展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境---建立模型—解释与应用“的基本模式。
（3）、合理安排知识结构，注重知识间的内在联系。
（4）、精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。
（5）、总复习的编写思路清晰、形式新颖。 各单元分析与重点、难点及编写特点
第一单元 百分数（二)
单元分析：本单元的主要教学内容是：百分数的应用，解决简单的百分数问题，成数、税率、折扣、利息。是学生在学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行学习的。
重点：百分数的意义及解决简单的百分数问题。 难点：解决简单的百分数问题。 本单元教材编写的主要特点：
（1）选取现实素材，注重数学与现实的密切联系。 （2）循序渐进地安排知识内容。
（3）练习素材与现实生活紧密相连，有利于发展学生的应用意识。 第二单元 圆柱与圆锥
本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的特征，圆柱的侧面积和表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。
本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。
在单元结束时，还安排了整理与练习以及实践活动《测量物体的体积》。
重点：圆柱、圆锥的特征及圆柱表面积和体积计算。 难点：圆柱、圆锥的特征及圆柱表面积和体积计算。 本单元教材编写的主要特点：
（1）选取的素材密切联系学生的生活实际。
（2）打破了传统的知识编排顺序，加强了圆柱和圆锥的对比和联系。 （3）体现从猜想到验证的学习过程，渗透研究数学问题的思想与方法。 第三单元 比例
本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及其应用。主要内容是：比例的意义和基本性质，解比例，正比例和反比例的意义，正比例图像，用比例的知识解决简单实际问题。
重点：理解比例的意义和基本性质。 难点：判断成正、反比例的量。 本单元教材编写的主要特点： （1）素材的选取贴近生活。
（2）在学生已有知识经验的基础上，展开对新知识的学习。 （3）重视独立思考，留给学生充足的探索空间。 第四单元 比例尺
本单元是在学生学习了比和比例的基础上进行学习的，主要内容有：比例尺的意义，比例尺的表示方法，求比例尺，根据比例尺计算图上距离或实际距离，按比例将简单的图形放大或缩小。
重点：比例尺的意义，根据比例尺计算图上距离或实际距离。 难点：按比例将简单的图形放大或缩小。 本单元教材编写的主要特点： （1）素材的选取贴近学生实际。
（2）关注概念的生成过程，发展学生思维。 （3）重视培养学生的抽象概括能力和数学应用意识。 （4）重视知识间的前后联系。 第五单元 统计
本单元的统计知识是在学生学习了统计表、平均数、条形统计图及折线统计图知识后安排的，是小学阶段统计知识的最后一部分。本单元主要内容：认识扇形统计图，根据需要，选择合适的统计图表示数据； 重点：认识扇形统计图。
难点：能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。 本单元教材编写的主要特点： (1)素材的选取具有现实性。
(2)经历整理数据、分析数据的统计过程，体现学习新知识的必要 (3)注重统计知识的综合应用。
第六单元 整理与复习
整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。 本单元教材编写的主要特点：
（1）独特的编排结构，使分散的数学知识形成网络。 （2）用深刻、典型的探究性问题，引领学生综合复习知识。 （3）展现解决问题的过程，凸显数学思维的严谨与周密。 （4）对小学阶段学习的策略与方法等进行系统梳理。 （5）赋予练习题多个功能。
（6）纯粹的语言提示，起到画龙点睛的作用。 4、教材重、难点：
圆柱和圆锥是本学期的重点，比例知识是本学期的知识难点。
5、针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施： （1）.认真落实三环节教学，合理使用预习提纲及限时作业。精心进行二次备课，限时作业当堂完成，当堂批阅，及时反馈并纠正。
（2）.教学中给学生自主学习的时间和空间，充分发挥学生的自主性。成立互帮互助学习异质小组，建立“一帮一”互助模式，这样优生得到锻炼，学困生同时也得到一定程度上的提高。同时让小组与小组之间互相交流，小组与小组之间互相评比，以促进培养更多的优秀生，鼓励提高学困生。
（3）.面向全体学生、认真批改作业。发现错误及时订正，注意加强对学困生的个别辅导，努力调动学生学习数学的兴趣。提高课堂教学质量，减少学困生，提高优生率。