我的课堂我做主，对灌输式教学说“不”

两岁背唐诗，三岁弹钢琴，四岁能歌善舞，这些在国外听起来不可思议的事情，却早已在中国司空见惯。无论是父母还是老师，都希望最大限度地开发孩子的智力潜能。因此无论孩子喜不喜欢，愿不愿意，只要是觉得有用的，都会采取灌输式的教育强加到学生身上。 诚然，这些教育在一定程度上为孩子掌握知识起到了重要的作用，但这多作用于还没有太多的思想的小孩子的教育。当孩子长大有自我判断能力时，灌输式的教学方式能够让学生接受多少知识则需因人而异。而即使接受了这些知识，在这个以应试教育为主的社会，所学到的知识又有多少能够适用于今后的工作和生活则不得而知。事实上，一个人接受知识的效率高低主要取决于他对于知识的兴趣和关注程度。一切学习和工作的最大动力在于兴趣，因此在当下想要让学生更好的学习知识，我们完全可以有更聪明、更高明的方法。那就算让学生成为课堂的主人，学习他们所感兴趣的知识。

山东万通汽修学校在培养学生方面，一直坚持以学生为主，突出学生在教学过程中的主体地位。以学生的兴趣为导向，通过目标设定到具体实施，最终达到学习目标。同时将学习的理论知识内容与实践相结合，通过理论实践的结合教学，达到学生汽修知识的综合理解。由于在学习的过程中以学生的兴趣出发，有效地激励了学生学习的积极性，学生在老师的指导下，自主完成学习内容，增强了学习的灵活性和有效性。

“让学生真正参与到学习的过程中，才能主动产生求职的欲望，并通过学习了解相关知识、亲身实践等方式，让学生能够从中完善自我，消除困惑。”山东万通汽修学校的张老师告诉记者，“如今的课堂，学生是主体。教师不再单纯地灌输知识，而是作为一个学生理论知识了解过程中的引导者，学生自我拓展过程中的合作者。让学生真正通过自身来获取知识。”

随着如今社会对创新型人才的需求不断增多，是接受灌输式教学成为应试教育的考试“机器”，还是通过自我学习成长为企业需要的创新型人才，需要很多家长和学生的思考。