闫千户 《称赞》教材解读 下载本文

义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册

《称赞》教学设计

闫千户小学

陈胜男 2015年10月

18 《称赞》

【教材解读】

一、教材特点 1、生字新词

(1)本课要求学生认读的共有12个生字:“刺、猬、獾、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”。

从字音方面看,“刺”是平舌音,“猥”“刺猬”中读轻声。“獾、瞧”是三拼音节,“板、但”是前鼻音,“凳”是后鼻音,“糙”的声母是C,“傍”的读音不要读成pang,以上读音要引导学生注意分清楚并且读准确。

从字的结构看,12个字都是合体字。其中“刺、猬、獾、板、糙、但、傍、椅、泄、瞧”是左右结构,其中“獾”笔画较多,“凳、留”是上下结构。

从字义上看,“刺猬和獾”是都是小动物名称,虽然字形复杂,但是学生记起来相对容易些。“板凳、椅”都是生活中常见的物品,学生容易理解。“糙”从偏旁来看,是指未经细致加工的粗米,这样有助于学生理解粗糙的意思。“瞧”从偏旁来看,“目”字旁和看东西有关。“但、留”在平时的生活中常用,学生很容易理解。

12个要求会认的字中,“板、但、椅、傍”是既要求会认又要求会写的字,要引导学生分析字形。

(2)本课要求会写的字共有八个,分别是:“采、背、板、椅、清、消、但、傍”。

本课要求会写的8个字,字形较简单,除了“采、背”是上下结构外,其他的字“板、椅、但、傍、清、消”都是左右结构,而且都是左窄右宽,其中“板、椅”是木字旁,“但、傍”是单人旁,“清、消”是三点水旁。

“采”:上下结构,上小下大。 上面是爪子头,注意中间一点与竖不要相连。

“背”字上下结构,上宽下窄,上短下长,下面的月子底撇变成竖。 “但”:左右结构,左窄右宽。其中“日”要写小些。

“清、消”:左右结构,左窄右宽。 右边的部件,要比三点水高。 (3)新词

本课的词语学生易于理解,只有“泄气”相对来说学生不容易理解,在教学时可以结合生活实际,举个例子,比如“小明考试没有考好,老师劝他不要泄气,继续努力。”通过说句子的形式便于学生理解。

2、课文特点

(1)从课文的思想内容上来看

本课是一个有趣味的童话故事,共10个自然段,讲的是小刺猬一句称赞的话给了小獾自信,小獾一句称赞消除了小刺猬一天的疲劳,本课告诉我们,在人际交往中,称赞别人能给别人带来愉快,要学会发现别人的优点。

第2-4自然段主要写小刺猬称赞小獾能干,小獾很高兴。小刺猬称赞小獾能干,充分体现了小刺猬善于发现别人的优点。小獾认为自己做得不好,以为会受到别人的嘲笑,小刺猬的话让他感到很意外,也很高兴,增加了他的自信心。

第5自然段是过渡段,下面开始讲故事的第二部分了。

第6-10自然段是写小獾通过送椅子表达对小刺猬的谢意,并称赞小刺猬的苹果好,小刺猬听了小獾的称赞感到高兴,消除了一天的疲劳。

小刺猬和小獾互相称赞,给彼此带来了快乐。 (2)从课文的语言表达上来看

①这是一篇童话故事,文章按照事情发展的顺序,记叙了小刺猬和小獾之间相处融洽,互相称赞,生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本,理解文本。

②从遣词造句上来看,本课的词语运用的准确生动。

第二自然段中“板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。”中“但是”一词表示转折,说明小獾的工作态度很认真,为下文小刺猬称赞小獾做了铺垫。“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。”句中“仔细地可以看出小刺猬是在认真地”欣赏小獾的作品。“他对小獾说,你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“真能干”是小獾做的板凳多,“一个比一个好”是在仔细看完后比较出来的。从这里可以看出作者的用词是很讲究、很用心的。

③本课运用了多种描写方法,“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”这里包含了动作、