试的范围，但我们对它的教学要慎重对待，它不但能对学生阅读分析能力进行有效地训练，而且为我们的阅读能力训练提供了大致范围（但不是全部），学生只要形成了上面说的这些能力，阅读分析题的得分将会大大提高。同时要注意，不要把它当成讲读课文上，主要进行阅读分析训练，大家还可以在指导学生做完后面的题外，利用这些文章另外设计一些训练题。 （二）要注意把握好训练的“度”。一到复习阶段，老师们都设法弄大量的训练题让学生做，有些买来的题目的设计，难度偏大，甚至有的刁钻古怪，连老师们对其答案都争论不休。这其中最突出的是一些标点符号的用法，如破折号、引号、省略号的用法等。这里我提一个建议，根据教材里出现的几种用法，在复习时，它们分别只训练以下几种：

破折号：1、表示解释说明；2、表示意思转折（如：我们嚷着、跑着、笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有胡子了。）3、表示声音延长。

省略号：1、表示文中的省略部分；2、表示声音的断续、延续。

引号：1、表示引用部分；2、表示特定称谓（如“六一”儿童节）；3、表示着重指出的部分；4、表示讽刺或否定（只有怕死鬼才乞求“自由”）。

此外，还要注意学生答题方法和技能的训练。

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